保生工作现状分析及措施

　　我们新寨学校地处永顺县东北部，这里北连万坪，东接塔卧，是一所典型的山区农村学校。学校依傍在秀丽的凉亭坳下，是全县规模较小的一所九年制学校。学校现有教职工43人，22个教学班（含村小），800多学生。同其他学校一样，在巩固“普九”工作中所面临的最大困难是控制学生流失，为此，我们在提高普及程度，控制学生流失等方面做了不懈努力。在工作中，摸索了一些经验，取得了一定成绩。

　　一、 学生辍学原因分析

　　同其他学校一样，我校学生辍学的原因既有当前一般农村中学共同存在的社会问题，又有学校自身的特殊原因。其主要表现在以下几个方面：

　　1、学生厌学比较突出

　　（1）“新读书无用论”的影响，新读书无用论毒害着部分学生。他们片面认为书可读可不读，理由是：“有人不识字，照样干大事”， 加之近来大中专毕业生增多，待业人数增加，学成毕业也不见得有工作。因此对知识观、人生观、价值观缺少深刻认识，错误认为“多读几年书，不如早日去打工，多学几个字，不如多学一门艺”，对文化知识的求知欲望不强，产生了厌学心理。

　　（2）家庭教育的影响，现在独生子女多，他们在家里从小受到长辈宠爱，养成了我行我素的性格，好吃懒做，游手好闲，受社会不良风气影响，在家为所欲为、在校受不了纪律约束，加上学习基础差、课程多、知识深、学习苦等原因产生厌学心理，他们既不会去学艺，也不会去打工，家长对这类学生往往束手无策，他们辍学只为贪玩。还有少部分学生，父母双双外出打工，把学生留在家里，使学生缺少应有的家庭温暖和教育。

　　（3）打工潮的影响，由于许多还没有完成九年义务教育的学生到城市打工，在很短时间富起来，返乡后和在校学生接触对他们产生很大影响。

　　由上述原因造成学生辍学的比例达80%。

　　（4）教师教育方法的影响，由于教师片面追求升学率，没有对学困生学习上帮助，生活上关心，甚至歧视学困生，使他们丧失学习信心。

　　2、家庭经济贫困，无力承担基本学习费用。

　　山区农村经济发展不平衡，有的受地理条件的限制，有的因天灾人祸，有的因家长能力低，部分学生家长无力承担学生学习所需的基本生活费，由这种原因造成的学生流失约占20%。

　　3、少数学生家长法律意识淡薄，观点落后。他们的观念还停留在计划经济时代，还在对读书就要国家分配工作念念不忘。对激烈的社会竞争，个人素质、能力的重要性缺乏必要的认识。对教育投资缺乏长远眼光，认为读不读无所谓，大不了回家种田。他们对学生辍学常常只是简单从口头上加以劝说，抱一种顺其自然，听之任之的态度，这类情况占10%。

　　4、学校的特殊性影响着个别学生

　　我校是一所正在建设中的学校，各方面的困难很大。学校没有学生餐厅，一千多学生只能露天就餐。没有运动场地，缺少必须的体、音、美等教学设施，学生的活动空间特别有限，对个别特殊学生失去了学校应有的吸引力。也有个别教师至今还存在片面追求升学率，忽视差生发展的现象，对学生的巩固有一定的影响。

　　针对上述情况，近几年来，我校一直把控流保学作为学校工作的重中之重来抓，具体做到了“四到位”：

　　（1）、学习宣传到位

　　为了做好学习宣传工作，每逢新学期开学报名，学校利用广播对学生及家长进行《义务教育法》、《未成年人保护法》等法律法规的学习宣传。同时，学校把每年3月和9月定为控流活动月，认真组织全校教职工，动员社会力量，联合基层干部，进行家访、宣传发动等活动。让家长明确应尽的责任义务，保证学生完成九年义务教育。

　　（2）、思想认识到位

　　“普九”是山区基础教育所面临的一项长期而艰巨的任务，是社会赋予广大教育工作者的神圣职责，战斗在一线的广大教师思想认识水平的高低，将直接影响“普九”巩固落实的好坏。近年来，我校严格实行单周政治学习、双周业务学习制度。每学期的政治学习时间里，都安排了《教师法》、《义务教育法》《未成年人保护法》等学习内容。学校还特别重视学习兄弟学校的先进经验，提高了广大教职工对巩固“普九”工作思想认识。更新教育理念，关爱全体学生，实施科学、民主、和谐的教育，教师乐教，学生乐学的氛围越来越浓，“普九”工作作到了不走过场，不搞形式主义。

　　（3）、管理责任到位

　　为使控流工作做好、做实，学校建立健全了流失生档案，加大了走访、动员流失生返校工作，走访、发动工作资料齐全。实行领导班子成员分解到班、责任到班，班主任包全班，科任教师包学生，这样层层分包，层层落实，责任到人，职责明确。

　　严格实行流失生月报制度，学校对各人职责落实情况进行考核并与奖惩挂钩。

　　严格执行国家规定的收费政策，对违规收费层层追究，从重处罚。

　　（4）、帮扶落实到位

　　为搞好“普九”巩固工作，最大限度的减少学生辍学率，学校提出了“忠心献给教育事业，爱心献给每位学生，信心留给我们自己”的口号，在全校广泛开展爱心救助活动，具体做法是对各班学生进行调查摸底，逐个排队，对贫困学生、学困学生分别登记造册，再组织教师与学生结成“帮扶对子”，并对教师帮扶情况考核公示。

　　对学困学生，我们更多的是在思想上、心理上给予他们关怀。我们要求帮扶教师每周找学生谈一次心，以交流感情，增强了解。要求教师和学生谈话注意方法，努力做到“三要三不要”：要肯定学生的点滴进步，不要一味指责学生的不足；要为学生成长指点迷津，不要摆教师架子树立所谓威性；要帮学生确实解决学习生活中的难题，不要走过场搞形式主义。