浅谈如何培养小学低年级学生学习语文的兴趣

　　小学低年级的语文教学，担负的责任尤为重要，因为它具有基础性，为今后长期的语文学习奠定不可缺少的根基。作为小学一、二、三年级学生，他们年纪小，自觉性较差，加之语文课文的内容具有一定的抽象性，在语文课学习的过程中，存在着一定的因难，在困难的同时，学生的学习也感到乏味。如何培养小学低年级学生学习语文的兴趣，是在我们教学过程中，首先要想到的问题。回忆自己二十多年的小学低年级语文教学，不同程度的，也不可避免的走了一些弯路。在不同的教学目的下，旧的教学理念和新课程改革的冲击下，在我的思想意识中反复磨擦，作为我们偏远的农村小学，理论和现实也存着较大的差距，但是无论怎样，培养学生学习语文的兴趣，是教学中的关键。俗话说：“兴趣是最好的老师。”有了兴趣，才会有动力，也就有了学习的积极性。小学低年级学生注意力较分散，无意注意占领了思维的空间。他们想做的事情，你不教他们也会。如果什么事他们不感兴趣，做起来就厌烦，也不容易做好。也就好比一只母鸡，硬压在鸡窝里，也是生不出蛋来。在平时的教学过程中如何培养学生的学习兴趣，提高学生的积极性呢？

　　应让学生对学习语文充满自信，让学生相信一定会学好语文。在教学过程中，教师要善于应用多种形式的活动。如有感情地朗读课文，给汉字找朋友，编写顺口溜背诵生字、词语、课文。让学生充分地表现自己，在活动中，教师要善于发现每个学生的闪光点，及时给予鼓励、表扬，帮助学生树立学习语文的自信心。教小学二年级的时候，我曾经发现这样一个学生：在每次做作业的时候，他的字写得很差，故而常常有挨批评的时候。偶然的一次机会，我发现了他的闪光点，也就是他的记忆力很好。新课文刚一学完，叫几个学生上讲台背诵精彩的片断，他表现很好，一下子就把课文背了下来，迎来了同学们的掌声。从这一次，这个睡醒的狮子终于“发怒”了。我抓住这个机会，给予肯定、鼓励。从此以后，他的字迹也有了很大的进步，一学期以后，在举行的写字比赛中，获得了奖励。

　　应用丰富多样的直观教具、挂图、电教设备，进行直观教学，调动和培养学生兴趣。小学低年级学生以形象思维为主。在学习《王二小》这篇课文的时候，我利用电教设备，选用影片中的精彩片断，入给学生看。使学生了解王二小是一个怎样的人，王二小的机智勇敢，巧妙和敌人周旋，最后把敌人带进了八路军的埋伏圈，最后牺牲了。从而使学生感悟到强烈的爱国主义思想，民族自豪感，对日本侵略者的憎恨。在讨论的时候，学生勇跃回答。说出自己的内心感触，表示一定要刻苦学习，长大为建设祖国作贡献。一节课在轻松、愉快的环境中结束了。课堂上，学生的学习兴趣浓，达到了教学的效果。

　　在小学低年级的语文教学中，给学生酿造一个宽松愉快的环境。小学生如果有课堂上，心情宽松愉快，那么他们的视觉、听觉就特别灵敏，记忆力会大大加强，联想也会丰富，学习效率也会大提高，学习的潜力得到更充分的发挥。根据小学生向师性的特点，教师应向学生倾注大量的爱。在教学过程中尊重学生师生之间的相互理解、尊重、信任，使课堂气氛民主、和谐。在轻松愉快的环境中，学生很自然进入角色，变被动学习为主动学习。在教学中，教师切忌动不动就给学生罚作业，一次考试失败就狠狠地批评，甚至更……如果这样只会使学生产生敌对的情绪，使学生自暴自弃，甚至以“烂”就“烂”。如果采用简单粗暴的方法，不但没有好处，相反会影响学生的成长，也就患了教育的“大忌”。对于学生，在新的教育理念下，老师是学生的大朋友，是学生成长的伙伴。在教学中，教师应对学生给予真诚的爱。低年级学生思想单纯，爱听好话，只要教师一表扬，便劲头十足，往往会有出色的表现。特级教师高林生曾在一次讲座中说过：“要学会”哄“学生，要准备一百顶高帽子给学生戴，要真心实意地给他们戴。”因此，教师在教学中应以表扬为主，我常挂在嘴边的是：“你回答得真好！”“有时你真棒！”“有进步了”“老师真为你高兴”有时，学生说得好，我还会和学生一起鼓掌，于是学生的学习兴趣就更浓了。

　　回想起古代“大禹治水”，不是“硬堵”，而是采用“输导”的方法，把水引入各种渠道。这其中的道理，教师在教学中值得借鉴。儿童是祖国的花朵，祖国的未来和希望，作为教师，影响着学生的健康成长。教师只有改变观念，才能为国家培养出一代又一代的新人。