美术教学最佳效果的五要素

　　时代发展赋予基础教育中的美术教学，应完成培训具备可持续发展意识与可发展能力的高素质的新一代的任务。具体地说，应把重知识技能教育，转变为“以人为本”，重素质、重能力、重审美文化教育，为学生奠定终生发展的扎实基础，使现在的学生成为未来社会具有国际竞争力的公民。依据四十余年的教育实践，我认为，追求美术教学最佳效果是完成这一重任的首要工作。怎样才能达到美术教学的最佳效果呢？我总结了以提高学生全面素质为根本（即“以人为本”），以审美教育为核心，以写生教育为基础，以创作教学为灵魂，以美术课外活动为必要的延伸的小学美术教学模式，概称为“追求美术教学最佳效果的五要素”。

　　（一）提高学生全面素质是美术教育的根本

　　儿童美术教育不是专业技术教育，而是人才素质的基础教育，是一项培养完整人格的教育工程。儿童美术教育应体现全面育人观念，把人的发展作为教育的最终目的。

　　儿童参加美术活动，对他们的成长最有益的是在画外，它能陶冶人的情感。使人具有美的灵魂，成为更真、更善、更美的人。

　　美术教育以人为本，作为“人类灵魂工程师”的教师，应该是德才兼备、全面发展的人，他应该热心教育、为人师表。他应该有一颗像母亲那样的慈爱的心，公平地善待每一个孩子，像十指连心似的认真哺育每一个孩子，用爱纯洁自己，把爱献给事业，把爱播在每个孩子的心田中。

　　美术教育以人为本，要求我们在美术课中要加强思想品德教育，凸现德育的针对性和实效性。要注重对学生道德、行为、人生观、世界观、价值观念及思想政治素质的培养。在美术教育中，渗透爱国主义、集体主义、社会主义及科学态度等方面的教育，着力培养学生的创新精神与实践能力，培养学生关心国家命运和人民疾苦的社会责任感。

　　美术教育要以人为本，应该十分重视智力因素与非智力因素的培养。人的生理素质是多方面的，如自信、耐心、毅力和做事的专注习惯和不怕苦、不怕累、不受成败的干扰及积极向上勇于探索的精神。这诸多因素，对儿童一生成长起着关键的作用。俗语说：“好习惯，益终生。”只有有了这些良好品行的奠基，孩子才能茁壮成长。小学生画画儿的成败与否往往不是能力问题，而大多是受耐心和意志力的影响。一些画得好的孩子，往往是坚持力强的孩子，他们能耐心认真去画，使画面充分完整；反之，一些没有坚持力，没有耐心、怕苦、怕累、怕烦、贪玩的孩子，总是画不好的。培养良好的学习习惯，建树一种优秀的学风实在是非常重要的。在我教的学生中，许多人之所以迈进艺术殿堂，取得事业的成功，主要是对美术能保持长盛不衰的兴趣和毅力。对这些人来说，学画使他们情感舒展，心情放松，经常可享受成功的喜悦。美术学习对他们来说是一种游戏式的艺术享受，而不是学习技艺的沉重负担。—个不容置疑的事实是一般绘画能力超前发展的学生，他们的智商普遍较高，其它功课—般也很优秀。

　　他们普遍具有聪明、好学、敏锐、接受能力强，记忆力好的特点，有人称学画画儿是“右脑运动”。事实证明，绘画活动不会影响其它功课的学习，它在人的素质发展方面可发挥不能替代的作用。

　　美术教育以人为本，就应该面向全体学生，而不是针对少数尖子生的“英才教育”。美术课应该扎扎实实地上好。要为全体学生的终身发展提供必备的基本知识、基本技能和良好的情感态度与价值观念，以创新精神和实践能力为核心，重视发展学生搜集和处理信息的能力，自己获取新知识的能力，分析解决问题的能力、交流与合作的能力。小学美术课对学生升学、谋职并无直接关系，这就决定了美术学科缺乏促进学生努力学习的外在诱因，学生自发地运用强大的意志力迫使自己去努力学习自己不喜欢的美术的可能性不大，除非是那些少数美术兴趣超常生。为了使美术学科在大多数的学生心目中留有一席之地，教师就应在激发学习的兴趣上狠下工夫，使学生在缺乏外在诱因的条件下，产生自觉的情趣性行为转为意志性行为，喜欢上美术课，用心画好每张画。