初中生作文语言存在的问题

　　我们在初中生作文中常能看到这样一种现象：有很大一部分学生，不是不会审题立意，不是没有生活积累，也不是不懂谋篇布局，而是语言表达能力极差，标点使用不当，错别字多，病句迭出，语句不通顺不连贯，写出来的文章丢三落四，疙疙瘩瘩。从大量的初中学生作文语言来看，存在的主要问题具体表现为：

　　语言枯涩。最突出的表现是词汇贫乏。这肯定与学生不重视课外阅读有关，但更值得注意的是，不少学生对学过的词语不善于运用，写出的文章总是那几个词语，总是那几种句式，干巴巴的几条筋，读来味同嚼蜡。这样枯涩的语言当然就难以显示出个性了。

　　陈词滥调。如写外貌——大眼睛，苹果脸；写景物——阳光明媚，鲜花盛开；写时间——光阴似箭，日月如梭；写惊奇——嘴巴张成了O型；写着急——像热锅上的蚂蚁；写嘴馋——馋猫……这些流水线上复制出来的话语标本长盛不衰，个性早已湮没殆尽。

　　故作深沉。主要表现为语言的成人化。动不动就是可怜天下父母心、失败是成功之母、世上无难事，只怕有心人……语言成熟之至，思想老气横秋，毫无与自己的年龄和生活相契合的话语机智，完全失去了青少年学生的天性。

　　空洞无物。语言基本上是假、大、空的混合物。开篇转弯抹角，结尾喋喋不休，中间亦是空手道，看上去多是些似观点非观点的句子，叙述不像叙述，描写不像描写，议论不像议论，大多是一些标签式的口号，甚至找不出一点属于个人的语言创意。

　　以上几点，可以说是制约学生语言表达的瓶颈。究其原因之一是学生对作文的态度。

　　不少学校的一部分学生视作文为畏途，即使拼凑也难以成篇；另一部分学生只能制造少情寡味、为写而写的大路作文；只有少数学生由于家庭的影响或个人的天赋等原因，能写出像样的作文。在这些学校，相当多的学生认为作文就是编吹，别人写得好自己却写不好仅仅是因为别人会编善吹，而自己仅仅是不编不善吹。同时，不少学生由于怯于写、懒于写、凑和着写，一句话，没有唤起自己作文的主体的冲动，没有品尝过宣泄感情、敞开心灵的愉悦，人格境界也未能在用心、动情的作文过程中得到提升。

　　初中作文教学，应按照《语文课程标准》的要求，重视语言训练，要求学生做到用词恰当，语句通顺、连贯，并随着年级的升高，逐步提出较高的要求。在作文教学实践中，以句子和段落训练为突破口，进行语言表达的层次化练习，先求通顺，再求连贯、得体，最后达到语言表达的符合逻辑和富有文采的有机结合，在作文训练的全过程中，自始至终要抓住语言表达训练不放。