刍议初中英语课堂教学的减负策略

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  新课程理念要求英语教学要以学生的进步和发展为宗旨,以学生的实际运用和交际为目的。教师必须运用科学的教学策略,有效促进学生的听,说,读,写能力,让学生真正地全面发展。

  初中英语课堂教学中的减负策略对于乡镇中学来说,主要渠道是通过课堂的有效教学,真正做到帮学生减轻课堂学业负担,尽最大的努力帮助学生解决课堂上的问题。使学生学得轻松学得愉快,从而提高他们对英语的学习兴趣。结合自己七年来的工作实际,我认为应从以下几方面入手:

  一、转变教学观念,规范教学行为

  “减负”的口号喊了很多年,却收效甚微,还产生了许多负面影响。为什么呢?其主要原因是教育主管部门对教育的评价机制还是沿用老一套的以分数论质量,一份试卷即是检测学生的唯一工具,也是教师绩效考核的唯一生命线,导致部分教师们教学观念陈旧,没有实现角色的转变。因此,要真正实现“减负”,首先,必须转变教学观念。教师要认真学习和领会新课程理念、践行新课程理念、切实实现角色转变,由知识的传播者转变为学生学习的促进者、由课堂的主宰者转变为平等的参与者、由课程的执行者转变为课程的研究者、由知识的灌输者转变为学法的指导者、由传统教学的包办者转变为学生自主讨论的组织者。真正认识到学生是学习的主人和发展的主体、是问题的发现者和探索者、是课程的实施者和建构者、是活动的实践者和体验者、是自主的学习者和自我的超越者。其次,必须规范教学行为。尽量减少英语课堂教学的随意性。陶行知先生说:“教、学、做是一件事,不是三件事。我们要在做上教,在做上学。不在做上用功夫,教固不成为教,学也不成为学。”

  二、培养学生自主学习能力

  自主学习能力是终身学习的前提,只有培养学生自主学习能力, 教会学生学习,才能全面提高学生素质,为终身发展创造条件。首先,激发学生学习兴趣,增强自主学习意识兴趣是学习的先导,没有学习兴趣就没有学习的动机和欲望。只有学生感兴趣的东西他才乐意学,只有乐意学,才有学习的主动性。在平时的教学中要注意发现和收集学生感兴趣的问题作为设计教学活动的素材。比如,在JEFC BOOK 3 Unit 3 Make our world more beautiful 这一单元时要求学生从报刊杂志或利用网络等多种途经搜集有关人为破坏环境的图片资料,在课堂上让学生展示搜集来的图片资料,谈谈看图的感受,以及发生在身边的破坏情况。在上这一单元时学生搜集了很多资料,并对课文做了认真的预习,学生课堂反应热烈。又如,每上完一单元后进行小组知识竞赛。通过小组竞赛方式进行一个单元的综合复习,竞赛包括情景对话、听力抢答、自由问答等。先在课前布置复习范围,为了取胜,成绩优秀的学生主动帮助各自成绩欠佳的学生整理复习内容、指出重点难点、探讨最佳复习方法,在这个过程中互相都得到了很大的提高。因为有了充分的准备,课堂上有问有答有争论,他们彼此互抓弱点,千方百计不使自己丢分,使复习达到一种欲罢不能的境地。其次,创设民主、平等、和谐、宽松的课堂氛围。在课堂教学过程中,要始终体现民主,教师要放下师道尊严的权威,耐心倾听学生的见解和心声,允许他们有与众不同的想法,多给学生一些肯定的目光,鼓励的笑容,鼓励学生尝试和探索。教师要尊重学生、关心学生、赏识学生,以积极的态度和发展的目光看待学生,相信每个学生都有巨大的发展潜能,使学生产生不怕错误,敢于求异的良好的学习心理品质,要保护学生敢说敢想的积极性。如在教JEFC Book 2A Unit 1 Lesson 3 Part 1 时,教师问:“Is Sandra a boy '''' s name or a girl '''' s name?”一学生答: “Sorry,I don '''' t know. I '''' m afraid I '''' ve no idea. ”教师没有直接说“No,you are wrong.

  三、优化课堂教学

  课堂是学生学习英语的主要阵地,也是真正实现学生学业减负的主体。我认为要做到优化课堂教学须从以下几方面入手:

  1、科学制定教学目标,分层渐进

  老师制定的教学目标要体现科学性,要让学习优秀的学生不但能够掌握知识而且在能力上也有所提高;让中等学生能够掌握基本知识并且能简单运用;让学习困难的学生能够理解基本知识,而不是一无所获。

  教师对教学内容也应进行合理分层,由易到难,由简到繁。由机械模仿到替换练习,再由替换练习到语言实践。只有以学生实际为根本合理的铺设教学环节中的台阶,才能让学生能走的则走,能跑的则跑,能飞的则飞。从而把学生在学习上可能产生的困难、挫折降低到最低限度,让每个学生都能步上自己所能达到的台阶。切实减轻学生学业的心理负担。

  2、优化教学环节,提高课堂教学的有效性

  ”教无定法,贵在得法“。在课堂教学中,教师要注意以灵活多样的方式调动学生的学习兴趣,活跃课堂教学气氛,以提高学生的实际语言应用能力为主,争取更为有效的课堂教学。

  成功的导入是传授新知的开始。上FOREIGN LANGUAGE这个词组的时候,我用日语、白话引入,让学生真正体会LANGUAGE含义,学生印象非常深刻。

  呈现新知的方法很多,根据知识点的难易程度,挑选突出的部分呈现,学生容易理解,印象深刻。

  课堂活动,可采用竞赛、现场表演的形式,促进学生积极参与,给每个人表达的机会,允许出错,多鼓励,不伤害学生的自尊;有效扩充相关词汇,补充背景知识以及英语故事,使学生学得更充实、更有收获。即做到:多活动、求变化;小步子、快节奏;不求人人说对,但求人人开口。

  对待作业,我不图布置给学生的数量,但求学生完成的质量,因此我每次都设计有针对性的作业,形式多样,有书面的,也有口头的,像背诵、表演、演讲等。每次作业及时批改,出现错误督促学生自我订正;普遍性的问题集体纠正,力求落到实处。

  ”减负“的口号虽然喊了很多年,但是,初中英语课堂教学的成效并不十分明显!学生在校时间长、作业量大、考试频繁、课外辅导落实不到位等问题仍然存在。学生过重的学业负担,没有得到应有的减轻;学生过大的学业压力,没有得到应有的缓解;学生厌学的情绪,没有得到应有的改观。教学的随意性依然很大。因此,出现低效、无效的现象也就不足为奇了。在初中英语课堂教学中如何才能实现”有效减负“?有待我们这些从事一线的教育工作者作进一步的探讨。减负”目的就是为了推进、加强素质教育。作为教育工作者,我们责无旁贷。我们应尽力为孩子们营造一个“海阔凭鱼跃,天高任鸟飞”的良好学习环境,促进他们全面健康地成长!

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