提高学生学习化学兴趣的几点尝试

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  托尔斯泰说过:“成功的教学,所需的不是强制,而是激发学生学习的兴趣。”兴趣是最好的老师,面对有时中学生对化学学习不感兴趣的尴尬局面,我们化学教师该何去何从呢?

  一、创设精彩的导入,激发学生的兴趣。

  俗话说:“好的开始就等于成功的一半”。经验告诉我们,第一堂课尤为重要,把第一堂课上得生动、有趣,学生学习的兴趣就会大增。要想上好第一堂化学课,首先要精心设计。在教案设计过程中,要把教学难点定在激发兴趣和树立信念上。例如在高一新学期里我拿到课本第一节课不是学习课本的内容,而是从展示化学家阿佛加德罗和数学家高斯的一场辩论开始的。争论的焦点化学到底是不是一门自然科学?高斯认为数学是一切自然科学之母,而化学只是一门使用技术,算不上真正的科学,而阿佛加德罗却认为化学也是一门自然科学,他举出一个例子,在数学上“2+1=3”,但在化学上这样的结论不一定是对的,如2mol的氢气和1mol的氧气完全作用只生成2mol的水蒸气,于是学生在感受化学神奇魅力的同时,油然而生了对化学的学习兴趣。

  二、创造研讨的学习氛围,培养学习的兴趣。

  在课堂教学中,如果学生遇到疑难问题,鼓励他们适时提问,然后,在讨论中得出正确的答案。例如在探究浓硫酸的性质时,我对书本上的黑面包实验设计了一系列问题,如蔗糖为什么会变黑体现了浓硫酸的什么性质,后看到了蓬松状的黑色“面包”生成及还伴随着刺激性气味产生,又是因为什么呢?这当中涉及的反应且复杂,我们没有必要要求学生写出来,但其中的浓硫酸特性全部体现在里面,通过师生讨论,让学生掌握知识的同时也营造了和谐的氛围,增强了学生对化学的兴趣。

  三、体验实验魅力,增强学生的兴趣。

  化学是一门以实验为基础的自然科学,实验在化学教学中的作用是不容忽视的。要保证课堂实验的成功,教师实验前都做好充分准备,努力做到操作规范,便于观察。为避免学生只是看实验,觉得好奇而忽视学习,学生每次观察实验都要有提纲和详细的实验现象记录,逐步培养观察能力。如在做钠与水反应的实验时,这是高中第一个金属与水的反应,学生对这样一个有背于生活事实的实验期待已久了,因此不少学生就是看热闹,看看金属还能水反应,若能反应又是怎样进行的呢?如果在这个时候如果立即做实验,就会达不到预期的效果的,这时我会停下要求学生列一个观察的提纲,让学生在感受化学的神奇的同时,知识掌握更是主要的。

  四、利用课外亲身感受,拓展学习的兴趣

  在教学过程中,学生们往往对书本上某些知识产生浓厚的兴趣。有时候,我们可以引导学生走出课本,走进生活,走进社会。比如学习乙烯时,学生了解到:乙烯是一种植物生长的调节剂,用它可以催熟果实。我可以感觉到这知识深深吸引了学生的注意力,为拓展学生的视野,我组织学生阅读一些课外资料,并要求学生完成教材里的家庭小实验:用熟苹果催熟未完全成熟的青香蕉。学生们兴趣很高,这些都可以较好地帮助学生走出课本,走进生活、生产和社会,丰富自己的知识,拓展了自己的思路,在完成了知识学习的同时,也感受了化学的奇妙,那么以后学习化学的兴趣自然也就高了。

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