提高学生学习化学兴趣的几点尝试

　　托尔斯泰说过：“成功的教学，所需的不是强制，而是激发学生学习的兴趣。”兴趣是最好的老师，面对有时中学生对化学学习不感兴趣的尴尬局面，我们化学教师该何去何从呢？

　　一、创设精彩的导入，激发学生的兴趣。

　　俗话说：“好的开始就等于成功的一半”。经验告诉我们，第一堂课尤为重要，把第一堂课上得生动、有趣，学生学习的兴趣就会大增。要想上好第一堂化学课，首先要精心设计。在教案设计过程中，要把教学难点定在激发兴趣和树立信念上。例如在高一新学期里我拿到课本第一节课不是学习课本的内容，而是从展示化学家阿佛加德罗和数学家高斯的一场辩论开始的。争论的焦点化学到底是不是一门自然科学？高斯认为数学是一切自然科学之母，而化学只是一门使用技术，算不上真正的科学，而阿佛加德罗却认为化学也是一门自然科学，他举出一个例子，在数学上“2＋1＝3”，但在化学上这样的结论不一定是对的，如2mol的氢气和1mol的氧气完全作用只生成2mol的水蒸气，于是学生在感受化学神奇魅力的同时，油然而生了对化学的学习兴趣。

　　二、创造研讨的学习氛围，培养学习的兴趣。

　　在课堂教学中，如果学生遇到疑难问题，鼓励他们适时提问，然后，在讨论中得出正确的答案。例如在探究浓硫酸的性质时，我对书本上的黑面包实验设计了一系列问题，如蔗糖为什么会变黑体现了浓硫酸的什么性质，后看到了蓬松状的黑色“面包”生成及还伴随着刺激性气味产生，又是因为什么呢？这当中涉及的反应且复杂，我们没有必要要求学生写出来，但其中的浓硫酸特性全部体现在里面，通过师生讨论，让学生掌握知识的同时也营造了和谐的氛围，增强了学生对化学的兴趣。

　　三、体验实验魅力，增强学生的兴趣。

　　化学是一门以实验为基础的自然科学，实验在化学教学中的作用是不容忽视的。要保证课堂实验的成功，教师实验前都做好充分准备，努力做到操作规范，便于观察。为避免学生只是看实验，觉得好奇而忽视学习，学生每次观察实验都要有提纲和详细的实验现象记录，逐步培养观察能力。如在做钠与水反应的实验时，这是高中第一个金属与水的反应，学生对这样一个有背于生活事实的实验期待已久了，因此不少学生就是看热闹，看看金属还能水反应，若能反应又是怎样进行的呢？如果在这个时候如果立即做实验，就会达不到预期的效果的，这时我会停下要求学生列一个观察的提纲，让学生在感受化学的神奇的同时，知识掌握更是主要的。

　　四、利用课外亲身感受，拓展学习的兴趣

　　在教学过程中，学生们往往对书本上某些知识产生浓厚的兴趣。有时候，我们可以引导学生走出课本，走进生活，走进社会。比如学习乙烯时，学生了解到：乙烯是一种植物生长的调节剂，用它可以催熟果实。我可以感觉到这知识深深吸引了学生的注意力，为拓展学生的视野，我组织学生阅读一些课外资料，并要求学生完成教材里的家庭小实验：用熟苹果催熟未完全成熟的青香蕉。学生们兴趣很高，这些都可以较好地帮助学生走出课本，走进生活、生产和社会，丰富自己的知识，拓展了自己的思路，在完成了知识学习的同时，也感受了化学的奇妙，那么以后学习化学的兴趣自然也就高了。