如何提高农村初中化学教学质量

　　我从教二十余年，都是在地方非常偏僻的农村中学任教。这里的家长的整体素质偏差，大多数学生的家庭文化背景不够浓厚，家庭学习氛围差，很多农村家庭环境不利于学生的学习。许多家长因为出外打工而无暇顾及子女的学习。生源不佳，学生整体的基础和认知水平偏差，学习缺乏动力。从九十年代“不求个个升学、但求个个成才”的素质教育走到“学生是主体、教师是主导”新课程改革的今天，使我不断成熟、不断完善。要提高农村初中的化学教学质量，必须要做到以下几点：

　　一、让学生喜欢化学课堂

　　一个学生厌学、辍学、成为学困生，都是从讨厌课堂开始的。对初三学生而言，化学是一门新开设的科目，大家都没有基础，让每一位学生以轻松愉快的心情去学习化学、认识化学、应用化学，从而全面提高化学教育教学质量。让学生首先喜欢化学课堂是关键。

　　第一：建立和谐的师生关系，先让学生喜欢你。

　　一名教师对学生的影响是多方面的，教师的人格魅力、行为习惯、兴趣爱好、言行举止、课堂艺术等对学生都起着潜移默化的作用。除此之外，教师还要从诸多方面关心学生。多给学生指明方向，多做思想工作。让学生感受到你的对他的关心和爱护，让学生有内动力。无论是课堂还是课外，教师要严以律己，要有垂范作用，在课堂上要建立自己的教学风格，不能随意性太强。要用心去投入教学，让学生感受到你是一名敬业的教师。通过这些前期作用，搭建基础，学生就会喜欢你。就会喜欢你的学科，学生的入门就相对容易。

　　第二：以“实验”为基础，让学生喜欢化学课堂

　　化学是一门实验性较强的基础学科，“实验教学”是化学教学的主要手段，是化学教学成功之母。通过实验能培养学生的观察能力、分析能力、理解能力和动手能力。对于农村初中的学生来说，好在他们起初学习化学几乎是带有好奇心理。为此，我们必须充分抓住学生这一心理，让他们喜欢化学课堂，从而对化学从此产生兴趣。在化学实验教学中，教师必须作好演示实验，做到万无一失、装置正确、整洁美观、操作规范、快慢适中、要求严格、讲解清楚、现象明显、结果准确。实践证明，这种方法非常有效，真正让学生感到化学有趣，乐意学，从而不断锻炼学生动脑、动手、动笔、动口的能力，培养了学生的好奇心和探究新知识的积极性，逐步让学生养成理论联系实际认知科学的思维方法。

　　二、牢固掌握识记部分

　　化学知识点较多，不利于记忆，当学生不记时，往往就是学生放弃这门学科的开始，所以化学教师必须要求学生当记则记，人人过关。1、记住常见元素符号和原子团符号。必须死记硬背。它是写化学式。化学方程式的基础。否则学生就会摸风。2、记住常见元素和原子团的化合价。这可以利用“化学口诀”是解决这个问题的好方法。编成的口诀是：“一价钾钠氯氢银；二价氧钙钡镁锌；三铝四硅五价磷；二、三铁；二、四碳；二四六硫都齐全；铜汞二价最常见”。这样的口诀学生记忆轻松、方便。3、记住前二十号元素顺序。4、记住常见物质的俗名。5、常见物质的颜色、状态、气味及用途。

　　掌握了以上几处识记部分，至少学生不会对化学失去兴趣。

　　三、抓好课堂45分钟

　　要提高教学质量，关键是要向45分钟要质量。为了上好课，我从以下几点进行准备：

　　第一：课前精心备课。1、认真钻研教材，对教材的基本思想和理念、基本概念，每个实验现象和原理都弄清楚，了解教材的结构，把握重点与难点，全面掌握教材，知道教材中哪些内容要增加，哪些内容要设置悬念，前后知识在什么地方、如何衔接等。都要清楚明白。2、了解学生原有的知识结构和基本技能，了解他们在学习新知识的过程中可能会有哪些困难，我们教师要采取什么样的预防措施，才能避免这种学习困难的出现。3、考虑教法，解决如何把已掌握的化学基本知识和基本技能传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的实验活动等。让学生在“学中乐，乐中学”。

　　第二：课堂上精心组织。组织好课堂教学，关注全体学生，不让每个学生掉队，是教师一直追求的信念。为此老师就特别注意学生的信息反馈，及时了解学生的学习动态，并及时与其进行沟通和辅导，使其保持相对稳定性。同时，教师还要善于激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，这样不但能调动学生的学习兴趣，还能提高课堂效率，真正做到向45分钟要质量。

　　四、合理布置作业

　　为了更好地巩固课堂所学。课后常常辅以一定量的作业。这既是对学生学习效果的检查，也能反映教师教学的真实状况。通过作业及反映的问题，更好地调整自己的教学。首先、要精心编选。对于不同层次的学生要布置不同的作业。即：A类学生（学业水平差的学生）只做基础题，力求准确率达百分之九十；B类学生（学业水平中等的学生）做基础题和稍有难度的题目；C类学生（学业水平好的学生）完成全部。做到分层出题，实施分层教学。这样既保证了合格率，也提高了优秀率。其次，认真批改。批改作业是教师了解学生的最为重要的环节，它直接影响到学生对于作业的重视程度。试想：如果每次作业教师只用一个简单的“阅”字或写上某个日子，来应付，学生心里会怎么想？长此以往，肯定会影响到他们对作业的热情和效果，第三、及时反馈。为了保证作业的有效性，及时的反馈也是非常必要的。在第一时间把作业中存在的问题反馈给学生，有利于下一环节的学习，因为知识是连贯的，如果不及时反馈，就会使学生的问题越积越多，不利于下一环节的学习。

　　五、夯实基础，稳打稳扎，不赶进度

　　学生的作业和测试卷中存在的问题或出现的错误，与他们平时没有准确地理解和掌握化学的基础知识和技能有很大的关系，因此重视和加强平时课堂学习、夯实基础是很重要的。抓基础知识，就是要抓文本知识，在平时教学中要求学生每章节过关。由于学生之间存在着个性差异，学生对化学的知识的掌握也就有好有坏，教师应针对学生实际情况因材施教，尽量降低落后面。而那种为了留更多的复习时间而在平时教学中拼命赶进度的做法，必然给学生带来知识的“消化不良”，甚至要学的情绪。抓基本技能，就要抓好化学用语的使用技能和实验技能。在平时的实验教学中，要让学生真正了解每个实验涉及的反应原理、装置、步骤、现象和注意事项，要多给学生亲自动手做实验的机会，让学生从实验中提高学生的实际操作能力和乐趣乐趣。

　　总之，提高化学教学质量的途径很多，以上所述仅为本人的肤浅见解，提高教学质量，教师自身的素质不可忽视。教师要树立特色意识，形成个性化教学。要勤于学习，勇于创新，超越自我。积极参加与课题研究。在教学实践中不断充实和更新自身的知识机构，精湛的业务有助于提高教学质量。