浅谈“读”英语——农村中小学英语教学依我之见

　　在中小学，特别是农村中小学英语教学中坚持“读”，有以下几点效果：

　　一、能激发和培养学生学习英语的浓厚兴趣。

　　二、能消除学生对学习英语的神秘畏惧心理。

　　三、能增强对英语单词，词汇、语法等知识的理解和记忆。

　　四、能增加对英语知识的综合积累。

　　五、能加强运用英语交际的实践训练，提高英语交际能力。

　　六、能确保英语读、听、说、写四会合一。

　　无数教学实践证明，农村中小学要加强英语素质教育，培养和提高学生的英语实际运用能力，切实提高英语教学质量，“读”是英语教学的重中之重。所谓“读书百遍，其义自见”。可见，对于英语学习而言，“读”的作用可见一斑。

　　首先，由于英语这门学科本身有它自身的特点，它跟我们的汉语有着不相同的地方，它的词汇是由单词构成的，那些单词又是由字母构成的，它的词汇和语法变化又是通过不同的语言环境的重复出现来体现的。学生学习英语，首先就必须从掌握字母开始，然后再一个一个地记单词和词汇，在此基础上再扩大到理解和记住句子、语段、短文和语法。学生要对这些英语要素进行理解、记忆和巩固，最有效的途径只有“读”，而不是只靠听，才能体会其语调、语感、语境，只有通过反复地读，才能逐步深化理解和体悟，才能逐渐加深和巩固记忆，增加积累，提高听说能力，学习、学会交际，此外别无他法。

　　其次，“读”在英语教学中的重要地位，是由广大的农村中小学的英语教学环境条件决定的，现阶段的广大农村，仍然处在经济发展较落后，办学条件普遍较差，现代教学设施跟不上，根本就谈不上有学习英语的语言环境。广大农村中小学教师在英语教学的过程中，因受其环境条件的制约，不可能采用先进的英语教学手段进行教学，只能因地制宜，充分调运“读”这一有效的传统教学方法，只有通过“读”才能完成教学目标。

　　“读”在英语教学中的重要地位，也是由“读”的自身意义所决定的。因为中国人的学习语言主要都是从读开始的，先读懂了然后再听，继而再听，听懂后再读，读懂了又听懂了，最后才会说，会说了才会写，这就是“读→听→说→写”的语言学习的规律，所以“读”是最传统的，最基本的，最容易被接受的学习方法。

　　“读”在英语教学中的重要地位，还是由记忆的规律决定的。记忆，是一项艰苦的活动，它要求人必须做到心神高度集中达到心神合一的程度，进行反复刻印才能加深记忆，巩固记忆。“读”的活动要求读的人在读的过程中必须做到眼到、心到、口到、耳到，而且要求心神专注，“四到”合一，所以“读”完全是符合记忆规律的一种最完善的活动。

　　教师在英语教学中引导学生在“读”上下功夫时，要注意精心广泛地选取供学生读的材料——教材中的课文，各种中小学生英语读物和杂志书刊中好懂好读的有趣的短文、故事、幽默，或是教师精心挑选的一些趣味性短文，选给学生读的英语短文，必须坚持做到有趣、好读、好懂、好记，这样学生才能读、乐读、读好。

　　教师在英语教学中引导学生在“读”上下功夫时，一定要注意“读”的形式有趣而又多样：自由读、个别读、分组读、分段读、接力读、师生读、男女读、角色表演读、游戏读、竞赛读等。要坚持读的形式多样化，表现自由、灵活、活泼趣味，这样学生才能兴趣浓厚，积极参与乐中有悟，乐中有得，乐中多得。

　　教师在英语教学中引导学生进行“读”的时候，一定要注意指导学生读准语音，读正音调，读出语感。教师要注意为学生进行示读或适时播放磁带读，时刻指导学生进行正确的读练。

　　总之，在中小学英语教学中狠抓“读”功，就能大面积提高学生的英语综合素质。