浅谈“读”英语——农村中小学英语教学依我之见

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  在中小学,特别是农村中小学英语教学中坚持“读”,有以下几点效果:

  一、能激发和培养学生学习英语的浓厚兴趣。

  二、能消除学生对学习英语的神秘畏惧心理。

  三、能增强对英语单词,词汇、语法等知识的理解和记忆。

  四、能增加对英语知识的综合积累。

  五、能加强运用英语交际的实践训练,提高英语交际能力。

  六、能确保英语读、听、说、写四会合一。

  无数教学实践证明,农村中小学要加强英语素质教育,培养和提高学生的英语实际运用能力,切实提高英语教学质量,“读”是英语教学的重中之重。所谓“读书百遍,其义自见”。可见,对于英语学习而言,“读”的作用可见一斑。

  首先,由于英语这门学科本身有它自身的特点,它跟我们的汉语有着不相同的地方,它的词汇是由单词构成的,那些单词又是由字母构成的,它的词汇和语法变化又是通过不同的语言环境的重复出现来体现的。学生学习英语,首先就必须从掌握字母开始,然后再一个一个地记单词和词汇,在此基础上再扩大到理解和记住句子、语段、短文和语法。学生要对这些英语要素进行理解、记忆和巩固,最有效的途径只有“读”,而不是只靠听,才能体会其语调、语感、语境,只有通过反复地读,才能逐步深化理解和体悟,才能逐渐加深和巩固记忆,增加积累,提高听说能力,学习、学会交际,此外别无他法。

  其次,“读”在英语教学中的重要地位,是由广大的农村中小学的英语教学环境条件决定的,现阶段的广大农村,仍然处在经济发展较落后,办学条件普遍较差,现代教学设施跟不上,根本就谈不上有学习英语的语言环境。广大农村中小学教师在英语教学的过程中,因受其环境条件的制约,不可能采用先进的英语教学手段进行教学,只能因地制宜,充分调运“读”这一有效的传统教学方法,只有通过“读”才能完成教学目标。

  “读”在英语教学中的重要地位,也是由“读”的自身意义所决定的。因为中国人的学习语言主要都是从读开始的,先读懂了然后再听,继而再听,听懂后再读,读懂了又听懂了,最后才会说,会说了才会写,这就是“读→听→说→写”的语言学习的规律,所以“读”是最传统的,最基本的,最容易被接受的学习方法。

  “读”在英语教学中的重要地位,还是由记忆的规律决定的。记忆,是一项艰苦的活动,它要求人必须做到心神高度集中达到心神合一的程度,进行反复刻印才能加深记忆,巩固记忆。“读”的活动要求读的人在读的过程中必须做到眼到、心到、口到、耳到,而且要求心神专注,“四到”合一,所以“读”完全是符合记忆规律的一种最完善的活动。

  教师在英语教学中引导学生在“读”上下功夫时,要注意精心广泛地选取供学生读的材料——教材中的课文,各种中小学生英语读物和杂志书刊中好懂好读的有趣的短文、故事、幽默,或是教师精心挑选的一些趣味性短文,选给学生读的英语短文,必须坚持做到有趣、好读、好懂、好记,这样学生才能读、乐读、读好。

  教师在英语教学中引导学生在“读”上下功夫时,一定要注意“读”的形式有趣而又多样:自由读、个别读、分组读、分段读、接力读、师生读、男女读、角色表演读、游戏读、竞赛读等。要坚持读的形式多样化,表现自由、灵活、活泼趣味,这样学生才能兴趣浓厚,积极参与乐中有悟,乐中有得,乐中多得。

  教师在英语教学中引导学生进行“读”的时候,一定要注意指导学生读准语音,读正音调,读出语感。教师要注意为学生进行示读或适时播放磁带读,时刻指导学生进行正确的读练。

  总之,在中小学英语教学中狠抓“读”功,就能大面积提高学生的英语综合素质。

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