音乐在小学美术课中的应用

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  《千变万化的帽子》是要求同学们利用各种材料和方法制作立体帽子。按照书上所提示的帽子图形,进行剪裁,拼贴组合成各种各样的帽子形象的课。在以往的教学中,同学们也以饱满的热情创作,制作各种帽子。时常可从同学们脸上看到开心的笑容和一种拼摆成功的喜悦。可一堂课上下来,意想中的课堂活跃氛围,并没有出现。总觉得课在学生情感表层和课业形式表层进行。未能充分调动同学们的童趣。生动的教学场面并没有因教师的演示表述、学生制作而出现。自从引入音乐教学法后,课上的生动多了。气氛的烘托,声音的加入,增添了许多生机与活力。每当同学们制作出一顶独特的帽子,就带在头上试试,在此时似乎充满了情绪。此时请同学上讲台前来,在《小红帽》曲中模仿模特姿态,看谁模仿的惟妙惟肖。音乐在此节课中的运用,装饰点缀了气氛、生动了形象,更把学生沉睡的童趣引发了出来。

  一、教学导入中音乐的应用

  在美术教学的导入中,采取创设情境的,运用音乐调动学生的多种感觉,视听结合,使学生对教学清晰明确,从而激发学习兴趣。并创设出具体、真实的环境氛围,显现和谐、鲜明的形象,促使学生的感、知觉发展,并通过直观感受诱发他们创造性的想象,给学生以美的享受,也可以很好地激发学生的兴趣。

  在本课教学中,我导入时播放歌曲《小红帽》,学生看见屏幕上一个     个造型奇妙可爱的童话般的帽子动画,听到欢快悦耳的歌曲,很多学生都露出了愉快的的笑脸,很快地就进入到动画和歌曲所表现的艺术情境中了。有的学生情不自禁的说:那是小红帽,有的说:她带的小小红帽最好看?有的说:那个小妹妹带着小花帽还在屋子跳舞呢?有的说…… 看见学生兴奋而投入的表情,我就轻生地跟着旋律轻唱起来,学生也就很自然地跟着学唱起来。学生的声音逐渐由小到大,由不整齐到整齐,由轻声唱到边唱边摇头晃脑的投入的唱。

  学生情绪非常高涨,被艺术的氛围所感染,艺术活动的课堂气氛非常活跃。学生感受到了帽子的形象特点,并能创造性地描绘帽子形象;还能跟唱歌曲《小红帽》,体会到欢快的节奏和旋律;体验了艺术游戏过程中的成功感和愉悦感。

  二、教学过程中音乐的应用

  在美术课堂中融入富有感情色彩的音乐,极大地丰富着学生的情感体验,让他们在视觉和听觉上得到双重的情感感受,引导他们在音响流动的同时,在自己创造的作品中亲身体验与感受其形式美,内容美,进而在知识的、拓宽和延伸过程中延伸情感,达到创造美。当学生陶醉在音乐的氛围中,伴随着活跃的想象、强烈的审美情感,使学生的感知过程和体验过程紧密结合、水乳交融,加深了他们对美的形象的认识和理解,这种审美认识、审美愉悦使学生的身心获得更多的情感体验,学生精神得到充实,视野得到拓展,情感得到升华。

  我在教学小学美术四年级《千变万化的帽子》一课中根据儿童歌曲《小红帽》为切入点,将美术中的绘画和音乐中的歌曲教学融入到美术课教学中,并通过可爱的动画、动听的歌曲,巧妙的对话创设了一个童话般的帽子世界情境,使学生始终在一种轻松愉快的艺术氛围中学习;始终围绕《小红帽》的歌曲来进行艺术的感受、体验和创造。充分体现了教师较灵活而精心的教学设计和引导启发,同时又体现了学生是整个课堂教学的主体。学生较成功地描绘出了各自想象创造的各种各样的帽子形象,并能基本跟唱《小红帽》的歌曲,学生学的主动,学生开心,学有所思,学有所得。得到了艺术课教学的点滴经验和成果。

  教学实践的最大意义就在于进行反思,只有进行认真的反思才会有教学的改进。

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