想象作文与创造性思维

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  近几年一些资料表明,中国学生在世界级比赛成绩不错,但获发明创造奖却寥寥无几。从这一点可以说明学生们的创造能力很差。作为一位小学教员的我,在多年的教学实践中体会到必须注意培养学生创造思维能力。创造性的教学方法包含许多方面,下面我只从想象作文这一角度来读一点体会。

  在一定的意义上说,想象作文的过程无疑是创造思维的过程。因而,在作文教学中,要注意鼓励学生大胆幻想,善于联系,敢于质疑。

  要重视学生的创造劳动。在想象作文的过程中,对有突破性见解的学生要给予恰如其分的表扬,如:我指导学生看这样一幅图,从图上看有一个实验室,实验室的一张桌子上围着三个少先队员,从图上看,他们三个正在仔细观察桌上的蝴蝶。在弄清图中时间、人物和事情的基础上,进一步发挥合理的想象。我给学生提供的线索是:三位少先队员心里是怎样想的,经过怎样,结果又怎样?通过点拨,学生思路豁然开朗,在多篇作文中,提出了可能出现的谈话结果。从而使创造思维能力得到了发展。

  为了充分激发学生的创造思维,我有意识地在想象作文的训练中采取了“先说后作再评”的做法。先向学生说明了训练的内容和要求,并给予启发,然后让同学们自己展开想象,先在小组上说说,然后根据所说的内容写出你想象的结果。最后把学生的可作放到小组评点,根据小组的意见让学生自己修改,在班上朗读自己的习作,听取大家的意见,再次要求学生自己修改。这样做可以使每个同学都能充分地开动脑筋进行想象,不受约束。这样,同学们想象来的东西多姿多彩。对同一题材,他们会从不同的角度去伸展,思维活跃,写出来的文章就各有特色,不会千篇一律。

  要使学生写好想象作文,提高创造思维能力,还要鼓励学生全面加强,丰富自己的知识,因为知识是想象的基础;还要教给学生思维的方法,能从这一个角度去思考,也能从另一个角度思考,或者同时从几个角度去思考;还要注意丰富学生的语言,因为语言是思维的载体,学生想象到的东西是要通过语言写出来的。学生的语言越丰富,想象就越具体生动。

  因为想象作文有效地发展了学生创造思维能力,在教学过程中,我结合相应的课文,采用了下面几种方式进引训练:

  一、续写,如上《凡卡》一文,文中最后写凡卡把信投进了邮筒,然后回到住所满怀希望地熟睡了,他梦见爷爷收到了信之后到莫斯科搂他回家。根据这篇文章的内容和最后这一段话,我拟出了故事的开头,“凡卡把信投进了邮筒,满怀希望地回到住所熟睡了,他梦见爷爷收到了信之后到莫斯科接他回去”。让学生想象故事的经过和结果,这样学生写出来的内容是多丰富啊!有的经过和结果写出了“凡卡盼也、等也一天天挨下去还是不见爷爷到莫斯科;有的写爷爷经过长途拔涉终于来到莫斯科;有的甚至写到了凡卡等不到爷爷的到来,悄悄地离开鞋铺出走等。续写还可以拟出事情的开头和结尾   ,让学生想象事情发展的经过。

  二、改写,根据故事情节,变换故事的开头和结尾;从不同角度去变换文章的题目,给文章改变人称,把诗歌改写成记叙文

  三、扩写,拟定中心,根据中心去想象人物或故事,提供故事梗概,想象前因后果,构思情节,写出一个具体生动的故事。

  四、假写,根据所假写的前提进行创造性想象。如用”假如×ד”未来十年×ד、这样的题目进行想象作文,让学生展开理想的翅膀,憧憬着各自美好的未来。

  五、描绘,根据画面的意思进行想象。从外表想象内心,想象人物的语言、神态、心理活动和行动性格特点等,或写出事件的发生、经过结果。

  六、拟人,结合时代潮流,写童话故事,围绕中心想象出动(植)物、风、云、雷、电像人那样的对话,活动等。

  七、仿写,按照学习过的课文的开头,经过、结果、按一定的顺序仿写。想象不同人物所做的不同事情。

  在这几年的教学实践和今年教材的编写特点,我深深地认识到培养学生想象作文的重要性。因为想象作文充分地培养学生的想象能力,发挥了学生的创造性。

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