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新课程下怎样指导学生阅读课外书

所属栏目: 语文论文  更新时间:2018-04-25 点击次数:

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  九年义务教育《语文课程标准》中指出:学生要学会制订自己的阅读计划,广泛阅读各种类型读物,课外阅读总量不少于400万字,每学年阅读三部名著,阅读后能有自己的情感体会,初步领悟作品的内涵,从中获取对自然、社会、人生的有益启示。因此,对学生的课外阅读,教师应加以引导,让他们读好书,以达到陶冶情操,提高思想认识,产生稳定的学习兴趣,开阔视野,丰富知识,发展智力目的。那么怎样指导学生阅读好课外书呢?我认为从以下几方面来进行。

  1.指导学生选择适合自己的课外书阅读 如今有许许多多的好书,也有不利于身心发展的坏书,如荒诞的小说,凶杀、迷信等书,指导学生选择些能够配合课堂学习,要帮助他们培养观察力、注意力、想象力和思维力,更要充分考虑到不同年级的学生认识水平、心理特征、兴趣爱好。要有意识地引导学生阅读些政治理论、人物传记、历史地理、科学技术等方面的书籍,尤其自然科学、科普读物 (可结合CCTV-10,CCTV-7《走近科学》、《神秘的自然》等栏目收视)。在指导学生课外阅读物的选择上,可依据“五个一工程”的内容要求进行具体推荐。为了培养青少年的阅读兴趣、教师应以灵活的形式进行引导。如:举行各年级故事会、诗歌朗诵会等,结合课堂教学介绍有关书籍。

  2.指导学生认真阅读所选择的书刊 教师应向学生推荐好的课外读物,首先,老师本人也应该认真阅读,对内容更要进行咀嚼消化,这样才能很好地向学生进行读书指导,才能获取书中富有营养的精神粮食等(如《唐·吉诃德》)。同时教师良好的读书习惯和表率作用也能给学生潜移默化的影响。选择好书刊培养学生广泛的阅读兴趣,多读书,好读书,读好书,读整本的书,这样做使学生认识到:阅读是艰苦的脑力劳动,不能一味追求兴趣,读书是学习不是散心消遣,教师应引导学生在阅读时和生活实际结合起来,指导他们通过书刊认识自己的优缺点,找到学习榜样,以汲取进步的力量(如《钢铁得怎样炼成的》)。

  3.在阅读中辨别是非 读文学名著(如吴承恩《西游记》)由于青少年的理解能力,认识能力还不全面,他们很容易错误理解书中的某些内容,从而受到消极影响,发挥不出课外阅读应有的教育效果。如前不久某电视台播放我国四大名著之一《水浒传》连续剧,如果教师对中小学生缺乏必要的指导,他们易受江湖义气的影响,在交友上把朋友的义气看得高于一切,凡是与自己要好的朋友与别人发生矛盾时,不分是非就拔刀相助了。故此在阅读中指导学生辨别是非尤其重要。

  综合上述,青少年正处于长知识和形成良好的品德初始时期,他们缺乏知识经验,辨别是非能力也很差,这就特别需要教师的引导,在课外书籍的阅读上指导阅读方向,成为学生健康和谐发展的领路人。


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