谈语文课堂中如何激发学生的兴趣

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  “小鸟、小鸟最爱做游戏,你追我来我追你;小猴、小猴最爱做游戏,尾巴勾在大树上;我们也爱做游戏,过家家,捉迷藏,会玩的孩子最聪明;小朋友都爱做游戏,转转椅,滑滑梯,游戏就是在学习。”经常收看少儿台的小朋友,对这首儿歌一定很熟悉。就连我三岁的女儿每次听到这首儿歌,便情不自禁的跳起舞来,也许是受启发于此吧,我在教学中也慢慢渗透:游戏、兴趣,才是真正的学习动力。儿童是从游戏开始学习的,喜欢游戏是孩子的天性,会玩才会学,所谓“知之者不如好之者,好之者不如乐之者!”这里的“乐”就是指兴趣,而兴趣大多起源于游戏。

  1.把游戏引入课堂,进行情景教学做游戏可以满足学生爱动、好玩的天性,不但能使其注意力持久稳定,而且注意的紧张程度也相应提高。小学低年级的语文教学所面对的是天性活泼,注意力集中时间较短的儿童。多角度选取游戏形式遵循了《新课标》中“以开放、多样与互动为主旨”的理念,大大活跃了课堂气氛。 “课的第一锤要敲在学生的心坎上。”《操场上》是实验教科书第一册中的看图识字课,在开课导入时以游戏导入,激情铺垫:小朋友们,咱们先来热热身,活动活动怎么样?这个游戏名叫“我比划,你来猜。”以此来引导学生说出该课词语。还有在声母的复习课中,我采用“找朋友”这一孩子们喜闻乐见的游戏形式巩固知识,让十几名同学拿着声母卡片,其他同学找谁的姓里有该字母,可以使学生们在轻松愉悦中复习;还可以运用帮“字宝宝”找“家”的游戏形式来区分声、韵母。在生字词的教学中,由于孩子们的知识面窄,见识少,一些难记、形近、音同的字很不好区分,一味地练写枯燥无味,孩子们易失去兴趣。这时,要不断变换形式,可采取“大转盘”游戏,转盘的指针转到了哪个词上就读哪个词,巩固识字效果。还可以组织“小小擂台赛”来分组认读字词,增加了汉字与学生见面的机会,在不断地复现中达到巩固认字的目的。

  2.扮演角色,模拟生活教学抓住学生好说、好动、记忆力和模仿力强的特点,用生动活泼的表演形式,加上简单的化装,配以头饰,将学生引向一个妙趣横生的语文空间。例如:《自己去吧》一课,可让学生分别扮演小鸭、小鹰、鸭妈妈、鹰妈妈,引导学生揣摩角色的语言、动作、表情,通过孩子们的自然、天真的表演,把无声的教材语言演成有声有色的生活话剧,增加了学习语文的兴趣。还有在进行读的训练中,也可采用边表演边朗读,如《影子》一课中,可这样引导“影子可真调皮,你能读出它的调皮可爱吗?”,充分展示语文课活泼、俏皮的语言风格,使学生脑、眼、口、手并用,在兴趣盎然中自由探究。游戏可以增强儿童学习语文的兴趣,使全体学生感受成功的喜悦,只要教师巧妙运用,就能使学生在游戏中学习,如歌中所唱:“会玩的孩子最聪明”。

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