浅谈语文教学中兴趣的培养

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  兴趣是一个人力求接触、认识掌握某种事物和参与某种活动的心理倾向,它是学生学习积极性最活跃的心理因素,这一因素一旦发挥出来,学生对学习将会产生强大的动力,从而极大地提高学习效果。那么,在小学语文教学中怎样培养学生的学习兴趣,切实提高学生的听、说读、写的能力,一直是语文都是关注的问题。下面我将谈谈自己的粗浅的看法:

  1.创设情境,激起情感的浪花

  1.1巧妙导入,扣开兴趣之门。在教学《乌鸦喝水》这篇课文时,我是这样导入的:同学们见过乌鸦吗?你们想看看它的样子吗?引起学生探求的欲望后,我打幻灯,出示画面,要求学生仔细观察后用连贯的话把乌鸦的样子说出来。学生们非常踊跃地说出自己的看法。我便乘着良好的学习氛围马上向学生提出:“同学们,今天我们就来学习一个关于乌鸦的故事。”同学们急不可待地读起了《乌鸦喝水》,这样,学生就有了深厚的学习兴趣。

  1.2渲染气氛,引发兴趣。在小学语文教材中有许多富有感染力的文章,对于这类课文,我充分利用电教手段,以激发学生学习的兴趣。学习《王二小》这篇课文,我怀着崇敬的心情释题,随后向学生出示《王二小》的插图,同时播放《歌唱二小放牛郎》的歌曲,以激起学生情感的波澜,使他们完全融入文章的理解回味中。这就充分显示了电教手段在引发学生兴趣上,有独特的功能,非常适应我们的语文教学。

  2.巧用教法,让兴趣打开学生思维的大门语文教材文体有别,结构各异,根据教材特点和学生的年龄特征,巧用教法能很好地激发学生的年龄特征,巧用教法能很好地激发学生学习的兴趣,活跃学生的思维。第二册《春雨的色彩》一课是一篇关于春雨的童话故事,教学时我采用“情景激趣”的方法,先让学生看幻灯,听录音,然后图文对照,分角色朗读了解课文内容。为帮助学生理解“争论”这个词语,我就让三个同学分别扮演“小燕子”“麻雀”“小黄莺”上台来演一演,使学生很快理解了词语的意思并且会用“争论”说一句话,“直观演示教学法”在课堂中得到了应用。根据课后要求和单元训练重点,我还采用“练习法”进行遣词说话练习,有意识地加强说话训练,为今后学生的作文打下基础。“谈话法”也是我在课堂上经常采用的方法,在向学生介绍春雨时,我就用“谈话法”使学生明白春雨是无色无味的。一篇文章可采用不同的教法,而对体裁有异,结构有别的文章。我们更要采用灵活的教法,因为这能有效地激发学习兴趣。

  总而言之,巧用教法,科学地安排教学,能充分调动学生的积极性,又能激发学生的兴趣,使学生精力集中思维活跃,既让学生在生动活跃的课堂气氛中掌握知识,又提高了他们听、说、读、写的能力。教学实践告诉我们,学生对学习本身产生兴趣,就会自觉、积极、主动地学习和探索。可见兴趣对学生获得知识、发展智力起着不可忽视的作用,因此,在语文教学中,我们一定要加强兴趣的培养,提高学生素质,促进学生发展。

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