浅谈语文教学中兴趣的培养

　　兴趣是一个人力求接触、认识掌握某种事物和参与某种活动的心理倾向，它是学生学习积极性最活跃的心理因素，这一因素一旦发挥出来，学生对学习将会产生强大的动力，从而极大地提高学习效果。那么，在小学语文教学中怎样培养学生的学习兴趣，切实提高学生的听、说读、写的能力，一直是语文都是关注的问题。下面我将谈谈自己的粗浅的看法：

　　1.创设情境，激起情感的浪花

　　1.1巧妙导入，扣开兴趣之门。在教学《乌鸦喝水》这篇课文时，我是这样导入的：同学们见过乌鸦吗？你们想看看它的样子吗？引起学生探求的欲望后，我打幻灯，出示画面，要求学生仔细观察后用连贯的话把乌鸦的样子说出来。学生们非常踊跃地说出自己的看法。我便乘着良好的学习氛围马上向学生提出：“同学们，今天我们就来学习一个关于乌鸦的故事。”同学们急不可待地读起了《乌鸦喝水》，这样，学生就有了深厚的学习兴趣。

　　1.2渲染气氛，引发兴趣。在小学语文教材中有许多富有感染力的文章，对于这类课文，我充分利用电教手段，以激发学生学习的兴趣。学习《王二小》这篇课文，我怀着崇敬的心情释题，随后向学生出示《王二小》的插图，同时播放《歌唱二小放牛郎》的歌曲，以激起学生情感的波澜，使他们完全融入文章的理解回味中。这就充分显示了电教手段在引发学生兴趣上，有独特的功能，非常适应我们的语文教学。

　　2.巧用教法，让兴趣打开学生思维的大门语文教材文体有别，结构各异，根据教材特点和学生的年龄特征，巧用教法能很好地激发学生的年龄特征，巧用教法能很好地激发学生学习的兴趣，活跃学生的思维。第二册《春雨的色彩》一课是一篇关于春雨的童话故事，教学时我采用“情景激趣”的方法，先让学生看幻灯，听录音，然后图文对照，分角色朗读了解课文内容。为帮助学生理解“争论”这个词语，我就让三个同学分别扮演“小燕子”“麻雀”“小黄莺”上台来演一演，使学生很快理解了词语的意思并且会用“争论”说一句话，“直观演示教学法”在课堂中得到了应用。根据课后要求和单元训练重点，我还采用“练习法”进行遣词说话练习，有意识地加强说话训练，为今后学生的作文打下基础。“谈话法”也是我在课堂上经常采用的方法，在向学生介绍春雨时，我就用“谈话法”使学生明白春雨是无色无味的。一篇文章可采用不同的教法，而对体裁有异，结构有别的文章。我们更要采用灵活的教法，因为这能有效地激发学习兴趣。

　　总而言之，巧用教法，科学地安排教学，能充分调动学生的积极性，又能激发学生的兴趣，使学生精力集中思维活跃，既让学生在生动活跃的课堂气氛中掌握知识，又提高了他们听、说、读、写的能力。教学实践告诉我们，学生对学习本身产生兴趣，就会自觉、积极、主动地学习和探索。可见兴趣对学生获得知识、发展智力起着不可忽视的作用，因此，在语文教学中，我们一定要加强兴趣的培养，提高学生素质，促进学生发展。