创新、愉快的处理作业

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  批改数学作业是一项艰辛的劳动,将数学老师从批改作业的“艰苦”劳动中解放出来,减轻学生的“负担”,节省教师的时间,这是目前中小学实施素质教育的基本要求。

  1.当着学生的面批改作业每周当面批改一次作业。每周老师可以抽一天中午(或晚饭后)的时间,对学生进行当面批改作业。对做对问题的学生,要引导他们发现其它新的解题方法,提高解决问题能力;对做错题的学生,要详细询问错误原因,指出该问题的的疑难所在,通过引导、启发、点拨,使学生发觉自己错误的根本原因,将“错误”消灭在萌芽之中。

  2.小组轮换批改作业四人小组轮流批改作业。每班选出二十个学生来,分成五个小组,在老师的“指导”下批改作业。老师先将“四人小组”四个同学的作业当面讲解、批改后,再让这四位同学批改全班学生的作业。这样,提高了“四人小组”中同学们的素质,为本班培养“数学尖子”奠定了良好的基础。

  3.用“讨论”的方式批改作业根据数学知识内容,老师有“针对性”的选择作业,利用自习时间给学生批改。同桌讨论批改或小组讨论批改,同学们对于这些易混淆的问题,争得面红耳赤,教师抓住“争论焦点”及时讲解“点拨”,使学生恍然大悟,分清概念、理清思路,提高了学生分析思考问题的能力,培养了学生的创造力。

  4.学生自己批改作业老师讲解,学生自己批改作业。针对一些较难数学问题,老师采用“对话式”教学方法,一边问学生、一边讲解,使学生搞懂所做作业的对与错,基本上知道错误原因,发现新的解题方法,牢固掌握所学知识。

  5.学生讲解,批改作业每章的复习题,老师不一定要完全批改,可以指导学生自己主动的做复习题,学生做完复习题后,抽查一下,确定做得比较好的学生当“小老师”给全班学生讲解,学生“对照”批改作业,起到“温故知新”的作用。学生“话”学生“听”容易懂,真正将数学知识搞清楚,提高学生数学素质。

  总之,“作业批改”是中小学实施素质教育不可忽视的一项重要而难苦的工作。若作业处理不好,必定是“猴子搬玉米”边学边“完”。以上几种批改作业方法,只是我自己的见解,希望为研讨该题起抛砖引玉的作用。

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