浅谈历史教学中的德育渗透

　　《基础教育课程改革纲要》中明确指出：新课程的培养目标应体现时代要求。要使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承中华民族的优秀传统和革命传统；逐步形成正确的世界观、人生观、价值观；具有社会责任感。在历史课的教学中，我们要在使学生掌握历史知识的同时，从以下五个方面进行德育渗透。

　　1.渗透爱国主义教育 中国的历史源远流长，中国古代劳动人民创造出的五千年文明辉煌灿烂。学生在学习掌握知识的同时，在灵魂深处也会打上了这样的烙印：我国古代劳动人民用自己的勤劳和智慧，促进了世界文化的交流和传播，促进了世界经济的发展，对世界的文明发展做出具大的贡献，我们为此感到骄傲和自豪。身为炎黄子孙，必须为中华之振兴而读书，为中华民族未来的辉煌灿烂而奋斗。这样学生的认知就会成为他们努力学习、奋力拼搏、竞争进取的强大动力。

　　2.渗透集体主义教育 集体是一个人生存和成长的土壤，脱离了集体，将成为无源之水，无本之木。在具体的历史教学中。我通常用例子对学生的集体主义教育。在抗日战争中，中国共产党和广大人民群众团结一致，同仇敌忾，硬是用小米加步枪打败了曾不可一世的日本帝国主义，使受尽屈辱和苦难的中华民族扬眉吐气。二00三年春季非典流行之际，正是全国各行各业人民群众的齐心协力，“团结互助，同舟共济，”我们才取得了防治非典的重大胜利。

　　3.渗透责任感教育 今天，我们面对的教育对象是在优越的环境中成长起来的独生子女，他们大多只知道索取和享受，远离了勤奋和奉献，更谈不上责任心。在平时的历史教学中，我特别注意了对有关建筑工程内容的挖掘，例如，隋朝时李春设计并主持建造的赵州桥，已经见证了一千三百多年中国历史的风风雨雨，至今风采依旧。与此形成鲜明对比的是，在科学技术高度发达的今天，我国某些地区“豆腐渣”工程屡禁不止，正在施工中高楼桥梁坍塌，导致物毁人亡的悲剧仍在上演，原因何在？残酷的事实使学生深深地认识到：无论是今天的学习，还是将来的工作，都必须时刻以主人翁的姿态把责任放在第一位。对自己负责，对他人负责，对社会负责，这是做好一切工作的前提。

　　4.渗透生态环保教育 今天、人类生存的自然环境遇到的前所未有的危机：耕地面积的减少，江河湖泊的污染，大气污染的加剧，无一不对人类生存构成威胁。通过历史教材内容中古今环境的对比，使学生认识到我们生存现状的严峻，提高学生的环保意识，保护环境成为学生的自觉行为，己刻不容缓。

　　5.渗透世界观、人生观的教育 培根说过“历史使人明智”。在教学中，要帮助学生深刻理解历史知识，从而认识社会发展规律和趋势。如讲中国近代史时，让学生了解中国近代很多阶级、派别为挽救民族危机，各种办法都试过了，结果都失败了，从而认识到中国人民走社会主义道路是历史的必然选择。我们要充分发挥历史在教学中渗透德育的独特作用。使学生学会思考、学会求知、学会做人、学会创新，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。