引人入胜的导入是上好语文课的关键

　　作为语文教师，我们都会在每个教案前来一段导入，但不是每个人都会重视这段导入。其实，好的导入是上好整堂语文课的关键。它能迅速凝聚学生的注意力，激起学生强烈的学习欲望，达到引人入胜的目的和意想不到的效果。那么我们如何来设计一段段精彩的导入呢？我就多年的教学经验谈谈以下几点浅见：

　　优美的语言导入

　　评价一位语文老师，人们往往会从语言功夫上下手：优美流畅的开场，一下子就能抓住学生的心，使他们带着一种愉悦的心境走入语文学习的胜地。如我在教授朱自清的《春》时导入：“同学们，你们喜欢春天吗？春天美在哪里呢？”同学们一番畅所欲言后，我用一段优美的语言从春草、春花、春风、春雨等方面展现春天的美：“春天绿草茵茵，繁花似锦，和煦的春风唤醒众生，淅沥的春雨洗涤万物，春天如诗似画，美不胜收。现在，让我们走进朱自清为我们铺设的这个童话世界吧。”于是水到渠成地引领学生去感悟《春》的风光，去领悟《春》的意境。

　　诱人的意境导入

　　为学生创设一个美的意境，会使学生着迷似的跟着你往下走，如教学《山市》，这是一篇较难理解、学生又无多大兴趣的文言文，于是教师可以这样导入：“你们见过海市蜃楼吗？想像一下海市蜃楼里有一些什么东西呢？今天我们要来欣赏蒲松龄为我们展现的海市蜃楼。这里我们可以清晰地看到崇山峻岭的上空崛起着城堡、亭台、楼阁，穿移着人物，可以看到一座高耸的楼房慢慢变成平房乃至夷为平地的全过程。这到底是怎么一回事呢？让我们从蒲松龄的鬼神故事中走出来，走进另一个奇珍异景中——《山市》。”这样，尽管是文言文，学生也有学习的欲望。

　　真挚情感导入

　　没有激情的语文老师，不是一位合格的语文老师，没有情感的语文课，不是一堂成功的语文课，“以情动人”非常重要。我听过一个语文老师的课，课件做得非常美，但老师缺乏引导学生的激情，使整堂课上得懒洋洋的，以致有的老师评价：这实在是浪费了课件。如果用真挚的情感去引导学生，肯定能达到意想不到的效果。如我在教朱自清的《背影》时导入：“我考上大学时，是父亲挑着行李亲自将我送到学校，在为我铺好铺盖后，用不多的钱为我买来日常用品，那天中午父亲给我买了我爱吃的蛋炒饭，而自己只吃了一个开水泡馒头。我们在餐馆告别，临走时他只说了一句话‘好好学，回去吧！’父亲那苍老而略驼的背影渐渐远去，快消失在人群中还不停在回首，此时我心酸的泪水禁不住直往下流。同学们，生活中有多少这样的父亲啊！今天，我们就要来认识朱自清的父亲，来感受一段深深的父子之情。”听完这段导入，学生的眼睛也潮湿了，那么整堂语文课的教学就可以迎刃而解了。

　　启迪式设疑导入

　　语文课前设疑，使学生产生一种好奇的感觉，然后步步启迪深入，效果会非常不错。如我在教《伟大的悲剧》时导入：“冰雪覆盖的南极，吸引了一大批勇敢的探险家。1911年，挪威探险家阿蒙森和英国探险家斯科特，在南极展开了一场富于戏剧性又令人心酸的角逐，结果是斯科特以全军覆没的失败而告终，而作家茨威格却在为失败者唱赞歌，既然失败了，为什么反被赞美，既然是悲剧，为什么又是伟大的呢？让我们去感悟那段荡人心魂的故事吧。”听这段开场白时，学生都屏住声息，因为他们都崇拜英雄，更想知道课文的内容以及写作目的，这堂课我上得很成功。