浅谈素质教育下对农村中学数学教师的要求

　　素质教育已成为当今教育改革的主题。中学数学教师要实施素质教育，必须完善自身各方面素质。在新课程背景下，中学数学教师的基本素质和角色都将重新定位。中学数学教师的教育理念，专业知识，业务能力等方面也有了更高的要求。

　　一、变应试教育理念为素质教育理念

　　1、在教育目的上，由培养“社会精英”，转向培养国家所需要的素质全面发展的人才。在社会主义市场经济条件下，社会需要的是各方面素质尽可能全面完善的人才。

　　2、在教育目标上，由片面追求升学率转向为适应现代社会发展需要，使学生学会做人、学会生活、学会学习、学会劳动，具备现代社会的适应能力和生存能力。

　　3、在教育内容上，凡社会需要的，做人、生活、学习和劳动需要的内容，都将作为教育内容。改变以往“应试教育”根据升学需要，只重视概念、理论和知识的教学，轻视实践，轻视知识的运用；素质教育以人的发展需要取舍教育内容，在学生接受这些教育内容时，不仅使学生要学到知识，而且要让学生了解认识事物发展的科学过程，将知识和实践紧密结合起来。

　　4、在教育方法上，由教师讲，学生听，教师课堂上忙于讲课，学生忙于听课，课下忙于作作业转向在教师指导和帮助下，由学生通过学习实践，独立地去获取知识，得到发展。

　　二、专业知识储备方面

　　数学是一门逻辑性强、专业性突出的学科，中学数学教师需要具有深厚的专业知识和渊博的知识背景。只有精通数学知识的来龙去脉，才能融会贯通，带领学生进行深入浅出的学习，才能缜密地运用数学知识解决数学问题，才能带领学生创造性地开展探究性学习，才能培养出具有创新精神和实践能力的合格人才。

　　1、数学知识。数学已渗透到社会的各个领域，作为中学数学教师必须掌握基本的数学常识、数学史料、数学与社会进步之间的关系、数学的特点、应用和发展。

　　2、数学方法。能熟练地应用数学公式、法则、定理等解决数学问题；能灵活运用配方法、待定系数法、换元法、数学归纳法等数学方法构建数学问题并加以解决；能把日常生活中的现象提炼成数学模型，进而把问题转化为数学问题；能用数学的思维方式把未知的问题转化为已知的问题，把复杂问题转化为简单问题，并用概括的数学语言简化问题结构，用优选的数学方法缩减推理过程。

　　3、数学思想。数学思想是对数学事实与理论经过概括后产生的本质认识。中学数学教师要能用类比、对应、数形结合、化归、函数与方程、符号变化、统计等数学思想观察问题和提出问题并解决问题；通过数学实践将这种思想升华为能力和观念。

　　4、数学技能。精通数的表示、分类、运算及相应的运算技巧和策略；能熟练进行代数式的演算和变形；善于将实际问题化为代数问题，并用代数方法解决；熟悉初等函数的图像、性质并能熟练运用。能按照要求作出几何图形，快速地对几何图形的面积、体积进行计算；能用简捷的方法对几何问题进行证明。

　　5、数学应用。能用数学方法解决多种多样的非常规问题；能从模糊的实际课题中形成数学问题；会选择有效的解决问题和习题的策略。

　　6、数学气质。要能够鉴赏数学的美；能够深刻地洞察数学结构；能快速理解数学理论；能快速构建数学模型；能创造性地解决数学问题；能用超强的意志研究数学问题。

　　三、不断完善业务能力

　　新课程标准对数学教学的要求是：数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想与方法，获得广泛的数学活动经验。因而要求教师要具有完善的业务能力。

　　1、驾驭教材的能力

　　打造有效课堂， 教师首先要会备课，认真钻研教材， 明确要解决什么问题，达到什么目的？弄清这部分内容在初中数学教学中的地位、作用，它与已学内容的联系、区别，以及与以后要学习的知识的关系等等。然后就是要考虑采取哪些措施解决这些问题。教学中一定要把握重点、难点。备教材、备学生、备教法、备学法、备策略，撰写高效实用的教案。钻研教材、处理教材的另一个方面就是精心选编练习。学生所学知识既得到了巩固的目的，学业又很轻松。

　　2、驾驭课堂的能力

　　根据新的教育理念，教师要真正转变角色，教师在课堂中只是一个组织者，一个懂得教育艺术的好老师，必然会在学生面前表现得“弱”一点、“笨”一点，因为只有这样才能给学生提供更多的自我展示的机会。教师在课堂上有效的讲授要着眼于学生的主动发展，关键在于巧设问；教师精妙点拨、引导学生思考、学会等待。这样，学生很快就会释放出智慧的火花。知识水到渠成，达成效果最佳。此外，教师还需具备巧妙处理突发事件的应变能力。广泛接纳学生的观点并加以正确的评析，捕捉学生思维的闪光点。教学流程要自然流畅，一环扣一环。培养学生倾听的习惯，学会倾听老师，同学的发言，养成良好的倾听品质。

　　3、逻辑思维能力

　　主要体现在教师应能用分析、综合等方法整理教材知识结构、探索和表述解题思路，从而增强解题能力。在学生数学概念的形成和巩固、数学规律的探索和猜想的建立中能熟练地应用分析、综合、比较、抽象、归纳、类比等方法进行教学。

　　4、空间想象力

　　要求能从空间图形及某些意志条件分析中图形中点、线、面、体之间的关系，数学建模，能根据一段文字的描述画出几何形体及几何形体的直观图。

　　5、运用数学知识解决实际问题的能力

　　中学数学教师不但要具有运用数学知识解决实际问题的能力，而且还要通过各种教学实践活动或解答与生产日常生活中的题目，来培养学生运用数学知识解决间的实际问题的能力，掌握各种数学思想方法，提高解题能力。

　　但是，仅仅精通本专业的知识是远远不够的。因为，知识之间是相互联系的，只有广博，才有精深。所以，要求教师在掌握数学专业知识的同时，还要博览群书，积累渊博的知识。所以作为数学教师不但要多看一些专业方面的书籍， 还要多看一些提升素养的书籍， 来丰富自身的人格魅力， 是很有必要的。

　　随着信息化社会的到来，数学的应用不断地深化和扩展，数学知识和数学技术将成为人们日常生活中所必需的通用技术。作为素质下的中学数学教师必须努力提高自身素质，才能适应社会和教育发展的需要，不负时代所赋予的使命。