在学生的实验过程中教师要当好学生的“助手”作用

　　在新课程标准下，学生要成为学习的主人，应当在实验中能自由支配自己的器材，自主的选择实验方法，自行制定实验步骤，而教师在学生实验中的作用是学生的“助手”。

　　1.在实验之前教师要充分激发学生的实验兴趣

　　让学生感觉到的确有这个实验的必要，为此教师要充分准备好实验课的引入环节。例如我们学习欧姆定律这一节时，由于前面已经学习过了电流、电压、电阻的概念，对于电流、电压、电阻已经具备了一定的认识，在感性已经具备了电阻小时电流大的初步认识。因此，教师在此基础上，应提醒学生电流、电压、电阻这三个物理量是否存在内在的数量关系。让学生感觉到有进行探索它们之间关系的必要。

　　2.教师要配合好学生完成学生的实验

　　由于学生的学习时间是有限的，因此，教师应当为学生准备一些必备的实验器材，但是要注意还应当留给学生一定的自由选择，为此，教师可以适当多准备一些其他的器材。对于实验步骤，应当由学生自行制定，而后由教师和学生一起对所制定的步骤进行讨论，其中有哪些地方应当修正，教师和学生一起提出自己的修正方案和理由。在实验的过程中，教师对于学生的操作有不规范之处，应当提醒该学生。如果学生对于某个操作过程有一定难度，教师应当同学生一起讨论应采取的办法。

　　另外，学生的实验探究过程不同于科学家的研究过程，由于学生的知识不全面，对于有一些问题学生是不能得出其答案的，教师要利用自己已有的知识帮助他们解决，或帮他们查阅资料，找出问题的解答过程，使学生的疑难问题及时得到时解决，能体验到自己在科学探究的兴奋感。

　　3.与学生一起分享成功的喜悦

　　实验的过程是由教师和学生共同完成的，成功的喜悦当然也应当由教师和学生一起来分享。实验结束后教师对于自己的实验结果也应要充分分析，与学生一起写出自己的实验报告。并和学生的实验报告放到一起。然后，把学生的实验报告进行分类、补充，补充完成后则再发给学生进行交流，找出几组比较典型的让大家一起进行评析，最后由学生进行再次修正，修正后再交上来。