化学实验中的三个强化

　　化学是一门以实验为基础的科学，它的建立和发展跟化学实验紧密联系在一起。实验对化学科学来说不可缺少，对化学教学来说更是如此。化学实验 （ 包括对实验的描述 ） 可以帮助学生形成化学概念、理解、巩固化学知识，可以帮助学生了解化学实验方法、形成实验技能；可以培养学生的观察能力、实验能力和分析、解决实际问题的能力；可以激发学生的学习兴趣、启发学生的思维、培养学生实事求是、严肃认真的科学态度、进行辩证唯物主义教育等等。化学实验既是化学教学的重要内容，又是化学教学的重要手段，必须充分重视化学实验教学。

　　初中化学课是学生化学学习的启蒙阶段，要让初中生对学习化学产生浓厚兴趣和特别爱好，具有一个良好动机的学习开端，出现一个努力学习的教学课程的好势头。教师应充分利用化学实验手段来激发学生的学习兴趣，在教学过程中，教师要从三个方面强化实验教学。

　　一　强化实验原理

　　实验原理是实验教学的基本内容，是保证实验成功的先具条件，如果学生不懂实验原理，实验就无从下手，实验就是盲目的。对初中学生来说，更有必要对他们进行实验原理的强化，一开始就让他们得到规范的要求和科学的训练良好的开端在他们的大脑里留下深刻的印象。实验原理包括基本反应原理和基本操作原则，基本反应原理是实验的依据，基本操作原则是实验成功的基本保证。强化实验原理，就是要让学生重视基本概念，掌握元素及其化合物的性质，认识化学实验的目的意义，初步学会一些实验的基本操作技能，并懂得所以要这样操作的原理。只有通过对学生进行严格的实验原理的训练，实验教学才能达到目的。

　　二　强化课堂演示

　　演示实验是教师进行表演，并引导学生观察和思维的教学双方协调活动的实验。演示实验具有特殊的魅力，它容易激发学生的兴趣，提高教学效果。演示实验可以为学生提供鲜明、准确、生动的感性材料，使概念、原理容易理解，使知识形象化，便于记忆。演示实验可以帮助学生学习正确、规范化的操作技术和方法，并受到良好实验习惯的教育。演示实验可以培养学生的观察能力、分析能力和推理能力。

　　教材中规定的演示实验是根据大纲对基础知识、基本技能的要求和教材重点而设置的。教师应仔细钻研大纲，通览教材，深刻领会教材的体系和重点，在这个基础上弄清每个演示要给学生什么知识？建立什么概念？揭示什么原理？要示范或纠正哪些实验操作？要发展哪种能力？对于这一点，教师必须做到心中有数。现行初中化学教本中规定的演示实验共有八十五个，数量之多，这体现了演示实验在化学教学中的重要性。因此，教师应按要求认真做好每一个演示实验，课前要进行周密的准备，应使演示实验的现象明显，效果良好。演示实验对学生起着潜移默化的示范作用，演示实验装置不仅要整齐美观，更要注意安全，就整体来讲，从塞子打孔、玻管弯曲、仪器装配、夹持位置等都要设计合理，布置紧凑，还要做到连接，拆卸方便，有利于操作。在演示过程中，要使学生明了实验的思路，要严格按照操作规程进行实验。演示实验要做到结果可靠，现象明显，有利于学生观察，演示实验过程中教师要向学生讲明实验目的、原理、要求和注意事项等，还要解释出现的异常现象。演示实验的目的就是要启发学生从生动的直观上升到抽象的思维。

　　三　强化学生实验

　　仅仅只有教师的演示实验是不够的，还必须由学生亲自实验，学生实验是在教师的指导下，让学生运用已获得的基础知识，在比较长的时间内独立从事实验操作，以培养学生的实验操作技能、技巧，同时巩固验证，加深和适当扩大他们所学得的理论知识，并使之系统化。现行初中化学教本中有学生实验十个，选做实验九个，另有十三个家庭小实验，对于学生实验，要积极创造条件，努力完成，使每个学生都有动手实验的机会。学生实验操作能力的培养是一个循序渐进的过程，教师应该加以周密计划，每一实验的要求要具体，有分寸，不能提得过于笼统，偏高偏多，操之过急，否则不易达到预期的目的，在进行具体实验前，要让学生首先认识常用仪器和性能，掌握基本操作，还要了解实验室规定和安全知识等。只有学生掌握起码的实验要求，才能允许做学生实验，学生在实验前要写好实验预习提纲，提纲的内容包括实验目的、步骤、仪器和试剂名称，并绘制仪器装置简图。教师要在实验前检查每个学生的预习提纲。在实验过程中，教师应随时纠正学生的非正确操作和不良习惯，并提出由此可能造成的不良结果，并提醒学生注意观察实验现象，对学生提出的问题，多启发，让学生自己思考解决，教师还要对部分实验基础差的学生加以辅导。实验后，教师应及时做口头小结，使学生知道他们哪些做得好？哪些做得不好？以增强学生对实验的严肃认真意识，学生在实验过程中除完成操作、观察、记录外，还要对观察的结果或数据作出正确的分析和判断，最后编写实验报告，并按时交给教师审阅。

　　总之，要培养学生的实验技能，就要使学生从实验原理中懂，从课堂演示中学，从实践中会，这就要求教师强化实验原理，强化课堂演示，强化学生实验。