中学信息技术教学的现状与反思

　　红岩中学：向金明

　　虽然我们已经越来越对信息技术的课程的教育教学感到重要，也为信息技术课程的教学建立了微机室，可是，由于各种原因，还存在着很多的通病，尤其是农村的中小学微机室，更是应该早日升级和维修。

　　一、配置不合理。

　　很多学校建起的微机室并不能满足教学需要。因为当前世界上计算机技术发展迅猛，包括软件技术和硬件技术更新换代的速度都相当快，真可谓是日新月异，一日千里。比如我校前几年投资建立的微机室在硬件上已经比较落后，无法运行当前流行的操作系统及新软件，只能满足于简单的汉字输入和DOS命令的简单教学，而学校的经费本已十分紧张，不可能再大量投入资金更新换代。

　　二、功能闲置。

　　当前的很多中小学存在着这么一种尴尬情况：许多教学经验丰富的教师能够使用传统教学手段达到很好的教学效果，却不会使用电脑辅助教学。微机管理员能够熟练的使用电脑却不能使之与传统教学手段完美结合。有的学校虽然具备先进的多媒体教室也因为上述原因造成功能闲置。

　　三、信息技术教材上的教学内容陈旧、死板。

　　在Windows已经发展到WinXP并逐步向NT5过渡，Internet铺天盖地的今天，电脑教学仅仅满足于几条DOS命令、会打几个汉字、会简单的数据库操作就未免太贻笑大方了。况且在教学中我们还会常常告诫学生：这样不能做，那样太危险等，其实我们所禁止的操作正是从认识电脑到熟练驾驶电脑所必需的。人们常说“学以致用”，学电脑是为了用电脑，教学内容应当贴近现实。除了指法、汉字输入、数据库操作以及计算机语言等内容外，我本人认为目前的电脑教材普遍缺乏以下内容：

　　1、Win98、WinXP的使用及一些平台上常见故障的排除。

　　2、常见软件的安装，使用和卸载。

　　3、一些硬件的拆装和使用常识。

　　另外，由于旧的教学模式和教学制度的影响，许多学校还不能摆脱应试教育的重重枷锁，忙于应付各学科的会考、高考等。从而无暇顾及和重视计算机学科的教学，况且现在计算机学科在一般的普通中学还没有会考的要求。所以，计算机学科只作为选修课，每周课时数当然也不多，最多一至二个课时。也不大可能在经费本已十分紧张的情况下增加对计算机学科的软件和硬件的投资了。

　　有一个广为流传的故事：一个去美国的中国留学生得知他的房东的十几岁的孙子为他的爷爷装了一个局域网时大为惊讶，小男孩却不以为然地说：“这有什么，我听说你们中国人人都会骑自行车，而且都会修自行车。”这充分说明美国电脑教育的普及程度。当然，我国有我国的国情，但我认为：如同录音、录像、投影设备的应用一样，将来的课堂注定要与多媒体电脑紧密联系在一起，有条件的学校先行一步，好处是显而易见的。

　　我们可以相信，随着我国国民经济的不断发展，人民生活的不断富裕，计算机和网络的不断普及，再加上主管部门和学校的重视，计算机这个学科在中小学诸学科中必将显示出它的魅力和重要作用。