浅谈学校对农村低年级留守儿童管理的几点看法

　　随着农村产业结构的调整，出现了大量的剩余劳动力进城务工，其子女大多数留在农村，于是教育就面临一个新的问题——留守儿童教育。受农村整体经济、文化及教育发展相对滞后以及家庭教育缺失等因素的影响，农村留守儿童出现了行为上缺人管教、学习上缺人辅导、生活上缺人照应的难题。严重地影响着他们的身心健康发展，已成为目前和谐社会构建中一个“不和谐”的音符。作为学校应把“留守儿童”的教育作为专项工作来抓。学校该如何管理教育好留守儿童呢？我校是一所农村九年一贯寄宿制学校，留守儿童占学校总人数一半以上，光低年级（1至3年级就有46人），现就一至三年级寄宿生管理，我建议可以从以下几方面入手：

　　一、 成立“一机构 ”

　　（一）机构。学校成立以校长为组长，政教主任为副组长，班主任为组员的关爱留守儿童工作领导小组，相关教职工共同参与。

　　（二）职责。校长：负责全盘工作的协调。 +

　　政教处：对全校留守孩子进行教育管理工作，对留守孩子进行思想教育，建立留守孩子的档案，作好详细记录。

　　二、 实行“二制度”

　　（一）实施结对制度。学校和班级努力创造条件，让留守学生从中体会到家的温馨。教职工可以采取一帮三或一帮四的形式与留守学生“结对子”，帮扶者经常与孩子们谈心，了解情况，帮助他们解决思想、心理和学习方面的困难；在儿童节或孩子们生日时，为孩子们买点节日（生日）礼物，让留守孩安心。班级还可以组织留守孩班干部和优秀学生与留守孩子手拉手，在生活、学习互相鼓励、互相关心、互相帮助，让留守儿童感到暖心。

　　（二）建立档案制度。田信飞老师调查研究，摸清留守儿童的底数，为每个留守儿童建立专门档案。其基本内容：学生的基本情况、家长姓名、家庭详细地址、联系电话，家长务工单位详细地址、联系电话，监护人或其委托监护人的职业、详细地址、联系电话、身体状况、年龄等。田信飞老师负责学籍档案管理的人员对留守儿童的档案进行管理，并根据学生变动情况，及时补充或变更联系卡的有关内容。

　　三、开展“三活动”

　　（一）建立留守孩开放活动日。为有利于低年级留守学生的健康成长，张忠治和雷诗猛老师组织留守孩孩开展活动，活动时间一般定在早晚自习，主要是针对我校一至三年级46明发留守孩设立，也欢迎其他同学参与。根据实际情况开展各种室内外活动，让他们在活动中忘记烦恼，得到快乐。通过活动增强与同学相处的感情，培养他们的团队精神，体会助人为乐的幸福，同时在活动中培养他们各方面的能力，提高他们的自信心和自尊心。

　　（二）建立“留守孩儿童之家”。我们专门为留守儿童建立了“留守儿童之家”（我校301班教室）。在这个家里面，孩子们有自己的娱乐场所，每天早自习和晚自习时间，我们轮流在留守儿童之家值班，和孩子们一起下棋、一起进行室外体育活动等。让那些留守孩子早晚有了落脚之地，再也不像以前那样到处疯打了，也可以避免很多安全事故的发生。

　　（三）建立留守孩亲情联络站。田信飞老师充分发挥电化教学等现代教育手段的优势，在微机室专门为留守儿童装备网络亲情聊天站，最好是配上摄像头，让留守孩子和家长进行视频聊天，使远方的家长能及时了解自已孩子在学校的真实情况，也让孩子能亲眼看见自己的父母，定期让孩子们享受父爱、母爱的亲情，共享天伦。