教师个人先进事迹材料（向嘉俊）

　　桂塘九年制学校   向嘉俊

　　向嘉俊老师是桂塘九年制学校一名优秀的中青年教师。自1999年7月参加工作以来，就投身教学改革之中，勇于探索实践。踏实勤奋的工作作风，低调谦和的处事为人，平时少言寡语却工作一丝不苟，这是同事们眼中的向老师——低调、严谨、谦恭。

　　一、修身立志正师德

　　教师身上社会赋予很多耀眼的光环，作为一名教师，在套着这些美丽光环的同时，更应该去恪尽职守，努力适应时代的的发展，去为这些光环增辉添彩。向老师不但深知这一点，而且无论是做普通教师，还是担任学校中层，他都努力做到了身正为范，用自己的言行诠释了师德的高尚。

　　他常说：我的肩上有一副担子，一头担着义务，一头担当责任。他还说：我的两个心房，一个装的是良心，一个装的是爱心。我扪心自问时，问的是良心，我倾情付出时，洒的是爱心。是啊，在讲求公德，崇尚师德的今天，我们需要他的这份纯真，更祈盼这种由纯真带来的人性的升华！正是这样，他不但自觉端正师德、师风，严格执行各种规章、制度，使上墙的制度、规定不流于形式，用自己的言行做好同行的典范。

　　他觉得师德的范畴里除了自爱，更重要的是去爱别人。作为教师，他觉得着力点就是爱学生。十多年来，他当过班主任、科任教师，做过语文教研组长，担任过教科室主任，负责过有2000多名师生的全面工作，变的是岗位，不变的是他的爱心。他始终在完成各项工作任务的同时，用爱心去点亮学生的心灯，用爱心去演绎亲情、师爱。

　　二、投身教学改革，勇于探索实践

　　作为一名中青年教师，他能够虚心地向富有经验的老教师学习，他深知教书育人是教师的天职，但教师如果没有扎实的教学技能，空有一腔热情是没法完成教书育人这一使命的。为此，平时他刻苦学习理论和文化知识，不断提升学历水平。教学上更是潜心研究教材教法，广采他山之石。他先后参加县、市骨干教师培训，多次参加教材培训，聆听专家报告，吃透教材编写意图，自己付诸行动。课前，他围绕课改理念，深刻领会课标内涵，准确把握、认真钻研教材，制定科学、合理的教学目标。

　　同时他认真学习新课标，刻苦钻研教材，认真制定课时计划，按要求认真备课，并根据儿童年龄特征的不同，遵循科学创新的教育原则精心设计每一节课，力求使教学方法做到新颖。他注重提高课堂教学效率，善于引导学生主动去探究，恰到好处的激发学生讨论的欲望，及时挖掘学生的思维潜力，学生成了学习的主人翁，变“要我学”为“我要学”，适应课改理念，极大培养了学生的学习兴趣。有时他把爱心转化为对学生的尊重，有时他把爱心体现在对学生的严，体现在对学生习惯的培养上。

　　向老师不仅在教学工作中出类拔萃，在班主任这块教育地里依然辛勤地耕耘，默默地奉献着，受到了学生的爱戴，家长的好评，领导的肯定和同事们的赞许。在班级管理中，他注重用爱心和耐心感染学生，因材施教，主动热情地帮助学生，促使学生形成团结、勤奋、道德的优秀品质。教书与育人并举，严格要求学生，帮助学生养成精益求精，严肃认真，一丝不苟的良好学习习惯、健全的品格和健康的人格。

　　2004年9月，他接任的是一个由刚从各个村小走出来的学生所组成的班级。学生无集体意识、无班级观念、无良好行为习惯，学生只在自己的小群体中交流，三个一伙五个一群。面对这样的起点，向老师用爱心感染学生，例如每天早晨巡视教室，先看看学生有没有到齐，遇到天冷或天热的时候，照料同学们衣服穿得是否合适，早上是否都吃过了早餐，各种学习用具都是否带齐了。集体活动前要安排好同学们应必备的用品等。看起来很平常，因为这是作为一个班主任最基本的工作，其实这正是一个班主任爱心的具体体现。作为班主任他还善于组织和管理学生，下午很晚离校，督促学生清扫好卫生，早上提前到校，检查家庭作业，组织早读等。上课间操，开会排队，班主任都得到位。每学期开学计划，期末总结，平时不定期的班干会，学生会，布置教室，出黑板报，主题班会等各项工作都要到位。同时他还培养班干部的组织能力，在班里一般事情都由班长负责，但各项具体工作分工到各个班委成员。早读、早操等日常工作都由班长负责；教室内的黑板报由宣传委员负责，老师作适当指导：学习上由学习委员和各科代表负责。当然班主任要随时随地作检查指导。学校组织的各种活动，班干部都能安排的井井有条。

　　三、狠抓业务能力，提升教育管理水平

　　随着科学发展观的学习不断深入和领会，向老师进一步认识到新时代教师使命的重大。自任学校中层以来，他更忙了，更累了，可他从没因此心里放下学生。每次听课或外出开会、学习，他的学生都会受益，新的教法和理念，让他的学生兴奋并快乐着，体验到更多成功的喜悦。

　　作为教科室主任，他把学校的教育教学质量提升作为己任，把教师的专业成长作为重要任务。

　　1、带领全校教师积极进行教研教改，实施新课程改革，大力倡导、推进集体备课，让广大教师走上教、学、研专业化之路，学校教研教改蔚然成风。

　　2、多次为全校教师的专业成长进行了各种培训。如：《集体备课专题讲座》、《微型课题专题讲座》、《校本研修培训》、《“十二五”教师专业成长专题讲座》等。转变了教师的教育教学观念，让教师找准了路子，端正了思想。

　　3、带领全校教师进行了课堂教学改革。有小学语文组的“同科异构”，有新分教师的课堂教学竞赛，有骨干教师的示范引领课等等，积极进行课题研究，主持了州级课题《边区文化艺术与地方资源整合的研究》，已经结题，参与了2011年省级课题《孩子良好习惯的养成与家庭指导的研究》，今年，指导了7个县级微型课题立项申报。

　　4、认真落实贯彻上级文件精神，积极带领广大教师进行校本研修，2000年使我校获得了“州学习型学校”，同时狠抓教育教学质量，近3年内我校的教育教学质量都荣获了县“二等奖”。

　　5、提高教师的教学能力

　　在教研教改活动中，他采取集体备课、专题研讨、教材分析等多种形式，为教师从不同层面搭建相互学习的平台，特别狠抓了各教研组的“三课”（新教师观摩课、一人一课、教学比武优质课）、“二文”（一人一文、教学反思）、一题（微型课题）、集体备课，让教师在同伴互助的过程中，提高自己的教学能力，业务素质。

　　（1）  “三课”

　　新教师观摩课。近几年来，我校每学期都有大量新教师调入我校工作。“新教师观摩课”在我校已形成惯例，一是了解新进入教师的教学情况，便于安排岗位，二是了解其它学校在教学科研方面的情况，通过交流，达到共同提高。

　　一人一课。落实县“科研兴教”工程，扎实开展“五个一”活动，特别是“一人一课”，这在我校已经蔚然成风，教师积极准备、教研组积极配合，跨组听课，讨论热烈、效果明显，很好的促进了各教研组之间，教师之间的相互合作、了解，教师更加团结了，自身素质也明显提高了，教研教改热情也高涨了。

　　教学比武优质课。为推动教师教研教改热情，提高课堂教学水平，打造、推出部分教师，他组织每期都要举行全学区教师教学比武活动，让教师在竞赛中找到差距，提高参加教研教改的自觉性，为参加上级组织的教学竞赛活动发现人才，培训人才。上半年举行了中学英语、语文、小学教学、语文、科学等科目的竞赛。

　　（2）“二文”

　　一人一文。以教研组为单位，切实开展“一人一文”活动，广大教师积极参与，教研组认真组织评选。

　　教学反思。在教学常规中他要求教师每周在教案中写一篇教学反思。每月教科室进行一检查，教学反思的撰写，激发了广大教师的工作热情，克服了以前教师在教学中的惰性，不仅推动了教师自身专业的成长，而且带动了学生的全面发展。

　　（3）  “一题”

　　课题研究不仅可以提高教师自身业务水平，还能提高教师的理论水平，是教学研究的最好途径，今年他组织了教研组成立了课题小组，坚持每人一个微型课题，今年上期，教科室共收到74位教师的“微型课题”立项申报，其中学校教科室立项了66项，微型课题的研究在我校方兴未艾，在教育教学中发挥越来越重要的作用。

　　（4）集体备课

　　今年上期，教科室成立了以教研组为单位的集体备课小组，坚持每月各教研组要开展一次集体备课活动，并且效果相当好，老师们真切地感受到其好处，现在，集体备课在我校是处处开花、结果了。

　　成绩不能满足，名誉催人奋进。作为一名教师，他觉得自己始终要践行为人之道，从师之道。特别在实施教师绩效考核的今天，他觉得教师更要讲敬业和奉献。他也正是这样做的，坚守着三尺讲台辛勤耕耘、开拓创新、默默奉献。他相信他的未来不是梦，因为，在他的心中，学生的进步，教师的专业发展一直是他追求的目标。