《计量单位聚化》复习课教学反思

　　龙山县华塘小学    张桂蓉

　　五年级的学生已经把小学阶段应该掌握的计量单位全部学完，由于“多”、“杂”，所以容易混淆。计量单位归不到类、同类单位分不清大小、高级低级单位不会互化等方面是学生通常出现的问题。但计量单位的相关知识又是学生必须掌握的内容，聚化方法是学生必备的学习素质。因此我们应该在这方面动一动脑筋，让学生能够轻松地掌握好计量单位的聚化方法，以提高学生的学习效果，全面提高教学质量。于是我想到了把计量单位的聚化方法用顺口溜归纳出来，并设计了这堂复习课。

　　我自认为这堂课有如下几个亮点：

　　1.错例导入，极大地集中了学生的注意力。

　　小明在考试中出现的问题也是同学们经常遇到的问题，也经常象小明一样出现错误的。由于是错例，所以同学们不难发现小明的错误。看到小明的错误就会联想到自己平常也是象小明一样粗心大意，他们就会集中精力思考小明为何出错，自己以后该怎样做才能避免类似错误的发生。这样，不用老师的苦口婆心，学生自己也会明白单位聚化的重要性。

　　2.归类整理，有利于学生构建知识体系。

　　通过整理和复习，学生系统地掌握了小学阶段常用的计量单位（长度、面积、地积、体积、容积、质量、时间）和各类单位之间的进率以及高级单位化成低级单位、低级单位聚成高级单位、单名数复名数的互化方法，使学生明确了在解决相关问题的时候一定要分清题中出现的计量单位属于什么类别、它们是不是统一的、它们之间谁是高级单位谁是低级单位、它们之间的进率是多少、如何统一它们等。

　　3.“顺口溜”对学生掌握计量单位的聚化方法有很大的帮助。

　　顺口溜虽然是我预先设计好的，但是我却通过归类复习，引导使学生在练习中发现方法，归纳方法，用自己的语言使得方法押韵、顺口、好记、通俗、活泼。形成完整的《单位聚化歌》：

　　乘上进率大化小，除以进率小聚大。

　　时间单位用分数，其余小数来变化。

　　单复互化也不怕，先看单位小与大。

　　单位相同直接填，单位不同认真化。

　　由于学生直接参与了顺口溜的创编，所以记忆起来非常容易，用起来非常灵活、轻松，学习的效果显而易见，连平时反应较慢的后进生都能够掌握，极大地提高了学习效果，真正的体现了课堂的高效性。

　　不足之处：顺口溜中的“时间单位用分数，其余小数来变化”是指低级单位聚成高级单位的时候这样做，但有的同学在做高级单位化低级单位的时候也硬搬，出现了学习的误区，经过老师的指点才得以纠正。