浅谈新课改下高中英语阅读教学

　　摘 要：英语课是普通高级中学的一门基础课程，英语课程的开设有利于我国对外开放和增强我国的综合国力。在高中阶段培养学生的英语阅读能力是新课程改革的主要目标之一。本文分析了高中英语课程改革的背景以及当前高中英语阅读教学中出现的问题，提出了把任务型教学形式融入到英语课堂教学中去，目的在于进一步提高学生的英语阅读水平。

　　关键词：课程改革 英语教学 任务教学法

　　英语阅读能力既是各类英语考试的重要内容，也是运用学生英语的基础能力之一。通过近些年对于高考英语试题的分析，阅读理解的分数在高考的比重是最多的，因此，作为高中英语教师，要紧跟课程改革的大潮，进一步提高英语阅读教学的效率。

　　一、高中英语课程改革的背景

　　1.课程改革的背景

　　在世界各国紧密联系的今天，英语已经成为国际间交流的主要语言。我国身处在知识经济时代中，也在一步步的强化和改革各个阶段的英语教学。在这样的历史背景下，高中英语课程标准紧跟时代发展，对高中阶段学生对于英语的掌握和应用能力提出了一些新的要求。

　　2.课程改革中对于英语阅读能力的要求

　　《普通高中英语课程标准》中明确指出：“在高中英语教学中听、说、读、写要进行综合训练，在进一步提高听说能力的同时，侧重培养阅读能力。”同时对于高中学生的阅读能力要求是“能理解文章主旨和作者意图；能通过上下文克服生词困难，理解语篇意义；能通过文章中的线索进行推理。”由此可见，高中阶段的英语阅读能力教学变得更加重要。

　　二、现阶段高中英语阅读教学中存在的问题

　　1.阅读的目的只是为了翻译文章

　　现阶段高中英语课程中，英语教师过多地重视英语词汇的运用及英语语法的理解方面，过分的注重对英语语言知识的系统讲解，不注意培养学生自主学习的能力。在阅读时教师也只要求学生达到翻译出文章的含义就可以，而不进一步的讲授如何做好英语阅读理解类的试题。

　　2.单一的阅读教学手段

　　高中的英语教学时间有限，而讲授的内容又非常的繁复。因此大多数英语教师在阅读教学中经过简单的翻译之后就开始进行大量的阅读练习。这种机械的应试训练成了主要的教学手段，缺少创新，而且忽视培养学生的分析问题和解决问题的能力。

　　3.缺少英汉语言间的融会贯通

　　此外，英语阅读教学中缺少英汉两种语言之间的链接。这主要是由于教师不重视英语与汉语之间的文化差异等因素，导致学生不能理解阅读中出现的英美文化背景，从而做出错误的选择。

　　同时还可以活跃课堂气氛，使学生产生对英语学习的兴趣。

　　3.在高中英语阅读教学中融入任务型教学

　　在高中英语阅读教学中，可以合理的融入任务型教学模式，让学生在学习过程中充分展示其所学知识。教师在讲授的过程中注意三个阶段的任务布置：

　　阅读前（Presentation）教师可以适当布置教师任务。教师要简单介绍相关的文化背景知识，同时适当呈现相关的语言知识。本阶段的重点是介绍此次阅读的任务要求同时对学生提出完成任务的基本步骤。

　　阅读中（Practice）的任务布置是核心部分。教师可以设计出几个小任务，要求学生通过合作完成阅读任务，在完成任务的同时要尽其所能运用到曾经学习到的语言知识。教师可通过组织学生完成各项任务而推进整个教学进程。在完成任务中学习，在动手中练习，在实践中巩固知识，会使课堂阅读教学产生事半功倍的效果。

　　阅读后（Production）学生可以展示出各自完成任务的情况，教师进行总结对比。这一过程是属于课堂的反思环节，教师既可以对学生任务完成的好坏进行评价，同时也可以让学生了解任务型教学模式的特点，以投入到下一次的任务学习中去。此时教师也应该对阅读课文进行适当的语言进解及点评。

　　可以说，人们使用语言是就是为了完成不同的任务，而任务型教学模式就是让学习者通过运用所学语言来完成不同的交际活动。任务型教学模式在高中英语课堂的应用，带来了多种创新之处。它打破了传统上以教师为课堂中心的教学模式，确立以学生为中心，充分发挥高中生的个性和自主性，同时利用多媒体、网络等技术手段，丰富教学手段，达到提高学生阅读能力的目的。

　　参考文献：

　　[1]杨宁。任务型教学方法在英语阅读课上的应用[J].学周刊。2010,08

　　[2]王海燕。浅谈高中英语阅读教学[J].教育教学论坛，2010，32