在教学中是如何落实教学常规

　　教学常规是教师必须遵循的教学行为规范，是提高教师教育教学能力，督促教师自觉地执行教学要求，使教学管理制度化、规范化、科学化，避免教学工作的盲目性和随意性，进一步提高学校教学质量的核心环节。我们讲的教学常规主要包括备课、上课、作业批改、课后辅导、考后分析评价等五方面内容。

　　一、备课环节

　　备课是整个教学工作“链条”中第一环，它是为上课以及其它教学环节所做的准备和策划工作，只有备好课才能上好课。一名教师要过好备课关，就要做到“三备、二保证、一及时”。

　　1、“三备”

　　一备教材、教参和习题。要反复研读教材、教参，搞清每章、每单元、每模块甚至整册书的知识脉络，特别是某些承上启下的知识点，教学时稍有疏忽，学生以后学习中就可能不时地遇到障碍，这可能也是教学中的重点和难点。而某些规律性的知识又往往隐含在习题之中，往往需要通过习题的分类、归纳得出规律，所以教师在吃透教材的基础上需要演练大量习题，让学生跳出题海，教师就应潜入题海当中。这样实施教学和辅导，才可能得心应手，否则教材不熟，做题量少，恐怕招架不住学生的问题。

　　二备教学辅助手段。备课一定要重视直观性原则，因为直观的、动态的演示能更好地启迪学生积极思维，如果我们再把教材中不易理解和掌握的内容制成课件，通过这些再创作，会使学生对教材更容易理解，更感兴趣，也能极大地提高课堂效率。

　　三备学情。确定教法，体现以学定教，因材施教。课前要研究学生，他们会了哪些知识，不会哪些知识，哪些通过自学能够解决，哪些通过自学仍有难度。了解学情，教法才会有针对性，讲课时才能抓住教材的重点和难点，如果不注意观察和研究学生，就不能做到因材施教。如果不考虑恰当的教学方法，就不能顺利完成教学任务。

　　2、“二保证”

　　一要保证备课的时间：其他工作再忙、再累也不能冲淡备课环节，刚参加工作的教师或是经验欠缺的教师，需要付出更多的劳动，细细揣摩教材和习题，构思教学方案。无论什么人，不备课不写教案进班上课，都是教学中的大事故。

　　二要保证教案的质量：这个质量就是确实用来指导课堂教学，而不是备与教两扯皮的无效教案。因此备课写教案要动真格的，拿老教案或教案书随便一抄，或课前东拼西揍，那不是备课，那样课堂质量绝对也高不了。教案不但要环节齐全，内容详实，书写工整，更要符合教学实际的需要，更要有助于教学目标的达成，更能有效的指导课堂教学，更能反映师生互动。

　　3、“一及时”

　　一及时是指及时进行教学反思。教学反思是对教学设计的反思、评价记录。它是教师专业发展和自我成长的核心因素。反思什么内容？概括为五点：①记成功之笔。②记失败之处。③捕捉瞬间灵感。④珍视学生见解。⑤进行再教设计。

　　二、上课环节

　　1、明确一个标准

　　究竟哪样的课是一节好课？我认为标准不仅看教师和学生做了什么，还要看学生获得了什么。在课堂上教师要尊重学生的主体地位，引导学生主动思考体验、合作探究，师生间相互启发，生生间相互合作，这种“交往和互动”不是一般意义上的热热闹闹，现在新课程提倡“合作学习”，有的老师认为就是小组讨论，所以在课堂上遇到什么问题都要让学生分组讨论，有的老师甚至认为每堂课都要让学生讨论才是新课程的课，有些独立思考就能回答的问题也让学生讨论，白浪费宝贵的时间。可见，课堂教学不管怎么改革，一定要注重实效。所以，一节好课应该具备以下几个特点：激发兴趣、主动参与、巧妙引导、启迪思维、精讲精练。

　　2、处理好二个关系

　　第一个关系是传统教学与新课程改革的关系。新课程改革并没有完全否定传统教学，但要对传统教学进行必要的补充和完善，具体讲：①传统教学中的优势要保持，那就是狠抓“双基”，知识与技能是课堂教学中的最基本目标，课本中的基础知识、重点知识及知识之间的联系，该讲的要讲，而且须讲明白，学科基本技能，须加以训练，但要精讲精练。②传统教学中忽视的要重视，那就是关注学生获取知识的过程与方法，在课堂中不能把定理、结论简单告诉学生，要给学生体验知识、探究知识的机会，实际就是自主学习。③传统教学中欠缺的要补上，那就是在课堂中培养学生正确的情感、态度、价值观，这个目标的实现要靠教师每节课的言传与身教、每节课的潜移默化影响。

　　第二是建立和谐的师生关系。教学过程中两个最主要的因素是教师和学生。师生间良好的关系有助于提高课堂教学的效率，有助于发挥学生的聪明才智，有助于师生的身心健康。因为任何人都有希望被他人接纳、尊重、欣赏的心理需要，这种需要在课堂上的满足，靠的是教师、学生的相互给予。所以要尊重学生的人格，不能打骂和污辱学生，不能用言行挫伤他们的自尊心。教师对学生的爱和信任是一种无形的动力，特别是对那些暂时落后的学生，尊重和信任显得更为重要。

　　3、提高三种能力

　　第一种能力是提高语言表达和文字板书的能力。

　　课堂教学作为一门语言艺术，对教师的语言能力有着特殊要求。因此，教师的语言要具有准确性、趣味性、启发性、感染力，通过语言表达能使学生感到课堂妙趣横生，从而激发兴趣。具体讲：（1）要熟练运用普通话。（2）要准确清晰，不能出科学性错误。（3）要生动含蓄，具有启发性，要善于抓住关键问题激发学生思考，善于使用机智、风趣、幽默的语言，增强语言的感染力。（4）要规范精练，抑扬顿挫，具有节奏感和吸引力。

　　对板书的要求：板书是一种文化熏陶，学生通过观摩老师的板书，在潜移默化中就掌握了正确的笔画顺序和字形结构，因此要写规范字，作图要用直尺、圆规，字迹和图表要清晰，要保证后排同学能够看清看懂，计算机的演示是无法代替传统板书的功能的。

　　第二种能力是驾驭课堂的能力

　　教师在课堂上面对的不是单个学生，而是由几十个学生组成的班集体。要想搞好教学，没有较强的组织管理能力是不行的。课堂上既要发扬教学民主，又不能放任学生，这就对教师组织管理课堂教学的能力提出了更高的要求，需要用我们的教育智慧去引导、应变，以期达到最佳课堂教学效果。

　　第三种能力是灵活运用教法的能力。

　　常言说：教学有法，教无定法，贵在得法。每一位教师都应该从最基本的教学常规开始，熟练地掌握一种教学方法，不仅知道这种教学方法的每一步怎么做，还要明白为什么这么做。只有明白了“为什么”，才能在课堂上灵活变通。

　　三、落实环节

　　一是课堂上抓落实。要提高45分钟的效率，这是主渠道。讲课要清楚、明白，不要做“夹生饭”，也不要一次把所有问题都讲透，大量的问题还要靠学生在以后的学习实践过程中慢慢去理解、吸收消化。有些教过毕业班的老师，再教低年级时总想一股脑地把所有规律方法都传授给学生，效果并不理想，因为学生的认知是循序渐进的。讲课要面向全体学生，要树立转变一名学困生与培养一名优秀生同样重要、同样光荣的思想，尤其要把目光投向底子薄、基础差，不愿参加课堂活动的学生，给他们一些机会，让他们也能树立自信，真正把教师爱的阳光洒向每个角落。

　　二是作业勤批细改抓落实。作业批改要做到以下几点：一要判定正误，必须给予标记；二要指出错误，并在批改中指出错因；三要批语中肯，提出希望和要求，鼓励学生改正错误；四要及时讲评，查漏补缺；五要有批改记录，及时回批，让学生养成改正错误的习惯。布置和批改作业要突出 “针和勤”，针就是作业有针对性，不要盲目布置作业，勤就是勤批改、勤讲评、勤进班辅导，做到日清日结。

　　三是考后分析抓落实。考试的目的是督促学生学习，总结教学得失，但人们往往关注的是成绩的高低，忽视了考试中发现的问题及应该去弥补和改进的工作，这样的考试达不到预期目标，所以，考后一定认真分析，做到数据——评价——归因——措施四到位，力争优秀生考后100分，学困生达到合格。考试抓落实，突出 “析和补”，析就是认真分析总结，补就是及时查漏补缺。

　　教学常规是学校管理工作的一条主线，是教学工作永恒的主题，落实好教学常规，才能建立和维护正常的教学秩序，才能形成良好的校风、教风和学风，才能保证学校教育教学工作的顺利进行。