高二英语上学期期末考试试卷分析

　　一、试卷结构 本学期的期末考试卷由巢湖市教研室统一命题，。考试时间为120分钟，分值为150分。由听力（30分）、单项选择（15分）、完形填空（30分）、阅读理解（40分）、任务型阅读（10分）、书面表达（25分）六部分组成。试卷是标准化试题，知识考查全面，结构比较合理。
　　二、试题的特点 本试卷以新课标为指导，命题立足于教材，从瞄准高考的原则出发，既注重考查学生的语言基础知识积累；又注重综合能力的提高。题目设计比较灵活，单选注重在语境中灵活运用语法。完形填空考查学生在语境中运用语言的能力，试题难度适中。阅读理解选材不落俗套，紧密联系生活实际，选项设计灵活合理，注重考查学生的阅读理解能力。书面表达根据漫画适当发挥想象，考查学生的英语实际运用能力。我校平均为84.8分，及格率为44%；试卷难度适中。总之，试题总体难度平稳，难度系数0.62，有较好的区分度，能反映出学生的语言运用能力，是一份质量较高的试卷。下面以我校抽样77份英语考试卷为分析样本，做一个简要的分析。
　　三、试卷各大题得分情况统计
　　从表中的数据可以看出以下几点：
　　1、听力、完形填空、阅读理解得分较高，反映在理解方面较强，也是同学们对知识的积累的体现。2、单项选择、任务型阅读和书面表达得分一般，这反映了学生在动手题上的缺陷，说明学生对书本的基础知识有了一定的掌握，但缺乏灵活的运用能力。记忆方面的知识需要强化。
　　3、动词的用法得分较低。动词是英语学习的一个重点，也是难点和高考的重要考点。因此，重视动词的学习，改进动词的教学方法，仍是我们的研究课题。四、试卷主要失分题分析
　　1. 听力部分
　　听力部分着重考查了学生的听力理解力、敏捷的反应力和准确的推断判断能力，本次。生词较少，语音清晰，语速不快。内容情景都是有关日常生活方面，话题学生熟悉，得分较好。从抽样检查来看得分率最高（0.77）。但有些题目学生在听的过程中，受干扰项影响，判断能力较弱，容易选错。另一方面反映我校长期以来各班坚持进行听力训练和对听力重视的结果。2. 单项选择
　　单项选择是对学生的基础知识是综合考查。注重考查学生对已学的重点词汇、基本句型和重要语法的掌握。考查了动词短语（22题，25题）、动词词组辨析（24题，26题）、连词（29题）、介词（23题）、时态（27，31，33题）、非谓语（32，34题）、情态动词（21题）、虚拟语气（30，35题）和一些固定的句型等（28题）。考点知识源于课本，但题干具有较强的情景性，灵活性大。主要失分题如下表所示：单选题各小题得分率情况
　　从上表可知单选题部分学生主要失分是28题，33题，26题和35题。28题考查have 作为使役动词的用法，句型结构是have +宾语+宾语补足语，与 have something to do 结构容易混淆。33题是考查动词的时态，尤其是动词的过去完成时，不少学生没有掌握。其次是26题和35题主要是考动词 pay off 和 recommend 用法，对 pay off 表示获得回报的意思和 recommend 表示推荐，建议后接宾语从句要用虚拟语气的用法记得不牢。从单选题检测结果来看，学生对动词的用法掌握相对较弱，平时应多加强这方面的训练。3. 完形填空
　　完形填空是对学生综合语篇阅读和知识点考查，是对知识点的灵活运用。它要求学生快速浏览全文，从整体上把握文章的脉络，把握作者的思维轨迹，以获取最重要的信息。因此，对很多学生来说做好完形填空是较为困难的。本次期末考试的完形填空是一篇叙事散文。它讲述一位年轻妇女在母亲节这一天，由于路途遥远不能看望母亲而想念母亲家的紫丁香花，于是一家人上山采摘，回家途中将辛苦摘来的花献给敬老院的一位生病的孤独的老太太，二人都非常高兴。文章赞美了人与人之间的爱心的伟大。该内容情节简单明了，也有教育意义。对大多数学生而言，理解全文并不十分困难。选项的意思差也较清楚，因而得分率相对较高。但从学生解题中可以看出部分学生未能做到通读全文，理清上下文脉络和关联信息，导致有些题目得分并不高。主要失分题如下表所示：
　　得分率较低是52题51题36题和50题，得分率分别是25.23%，33.41%，44.12%和44.21%。51题的答案是C: lifted one's head, 抬起头而不是点头，点头是 nodded 而不是 nodded one's head. nod 作为及物动词意思是点头表示什么，如 nod one's approval 点头表示同意。52题学生不能理解lit up with happiness 的 含义。36题 学生对 after all 的含义理解不清。50题虽然是几个常见副词，但需要根据上下文来判断。
　　4. 阅读理解阅读理解各小题得分率情况
　　题材新颖、贴近生活，包括喜剧电影介绍、和水有关的习惯用语的解释、寓言故事、采用高科技使手机能再用避免环境污染、以及用幽默的手法介绍在竞争中第二和第一的关系。所选话题大都是学生感兴趣的话题，选项的设计尽量保持这样的原则：在真实阅读的过程中读者到底要接受或找寻什么样的信息，不同的读者阅读，可能会得出怎样的不同的结论，然后围绕这些内容进行设计。从学生反映的情况来看，基本达到了设计的目的。学生普遍反映文章本身阅读性很强，难易适度，但是要想深入却不是那么容易，需要认真辨析，反复琢磨，吃透文章表层的和隐含的意思以及作者的话外之音，才能获取正确答案。其中A和E篇较难，58题、63题、64题、71题和72学生得分较低。58题学生对lookalike一词不能理解。Lookalike means a person who looks very similar to the person mentioned. 长得极像（某人）的人。整个句子：Dave is offered a chance to 'serve his country' by becoming one. 的意思是由于Dave 很像一个人而被提供一个机会来服务他的国家。学生没能很好地理解该句，不善于注意句子的细节。63题实际是考查学生通过阅读对to be in hot water, to be in difficulty, to keep your head above water and water over the dam.这四个词组意思的掌握。64题学生没有理解the older angel 所说的这句话：“Things are not always what they seem ” The older angel repaired the hole for the rich family. 实际上the older angel wanted to seal it so that the rich couldn't find the hole,也就是说 She didn't like the greedy owner.还有D篇中的第71题，是涉及到全文理解和概括， 同时还要考虑标题的特点。E 篇中的72题学生没有理解这句话： You hear unpleasant names for Mister Two. “Alsoran”， they call him, and “runnerup”， names that make you think of a fellow who couldn't quite make it.你听到这些不好听的名字是他没有成功，因而可以判断是嘲笑他。5. 任务型读写
　　任务型读写这篇文章是关于语言学习的，文章难度不大，具有可读性；但它要求学生既具有一定的概括能力又要善于抓住细节，熟悉句型转换和词性转换。例如：78题得分率最低，学生不会拼写explain 这个词的名词形式：explanation. 79题原因主要是学生不熟悉词组 make use of ;80题主要是学生不熟悉句子的结构， 不知道speaking 在这里是担任定语而要用-ing 形式；81题的错反映学生不注意细节，因为所填单词的句子是否定句，因而要填complete 而不是incomplete.
　　6. 书面表达 该书面表达要求学生根据漫画内容提示和发挥适当想象，写一篇内容完整具有意义的文章。由于漫画内容没能提供足够具体信息，导致这次书面表达得分偏低。学生在表达中存在的问题主要有：1、审题不明，误用体裁 ：部分学生平时缺乏训练，写作前又未能认真审题，以致出现各种各样的内容。2、语病较多：有些学生写作时，因缺乏相关的词汇、语法与习惯用语知识，语句表达错误较多。暴露出基本功不扎实，语言规范较差的弱点。3、字迹潦草，难于辨认。
　　五、今后教学建议及教学对策1、由点到面，夯实英语基础。英语学习如冰冻三尺，非一日之寒。它重在平时，重在积累。目前学生在做练习时一做就错的现象非常普遍，学生做题失误的原因是对于常见语言知识掌握的熟练程度不够。其根本原因就在于基础不牢。只有扎扎实实从基础做起，才能最终达到融会贯通。
　　①重视词汇教学：本次测试单项选择和任务型读写部分得分率较低，是学生基础知识薄弱的主要反映。因此，教师在教学中要加大英语单词识记的力度。要有计划、有步骤地指导学生识记课文中的词汇，并做好检查督促工作。培养学生根据上下文记忆词汇的习惯。要利用大量的阅读进一步扩大学生的词汇量。平时的教学要既教词汇，还要关注词汇使用的语境，注重常用词汇的使用和辨析，以及一词多义的掌握。只有打好了词汇的基础，才有可能在阅读、写作等方面驾驭自如。但要把握好教学的尺度，重点检测基础词汇，对不同类型的单词，可以有不同的要求，避免学生负担过重，失去学习英语的兴趣。可以适当补充一些构词法的知识来帮助学生记忆单词。②重视在语境中学习语法的训练：语法知识是为使用语言服务的，学习语言的最终目的是为了使用它。没有基础的语法体系框架，便不可能顺利理解语篇。教学中要帮助学生形成知识网络，理清基本概念，掌握语法规则、习惯用语等基础知识，指导学生观察、留意语篇中包含的重要语法项目特征，并归纳、总结然后练习、使用，。逐步培养学生灵活运用英语知识的能力。这就要求我们教师在教学中要善于在语境中教授语法知识，让学生体会不同的语境中所使用的不同的语法知识，而不是单纯地教授语法规则。
　　③重视阅读能力的培养：目前围绕课文内容所设计的阅读理解练习量很大，题型变化多。教师一定要充分利用教材，在了解学生和吃透教材的基础上，将练习材料重新排列组合，使输入材料难度适合学生的认知水平，激发学生阅读的兴趣和动机。平时的教学中每周要有一定的英语阅读量，通过大量限时阅读，逐步培养学生获取信息、分析理解问题和解决问题的能力。④扎扎实实地抓好学生写作训练。每周坚持让学生写一篇书面表达，训练中要降低训练起点，教师要指导学生写作技巧，培养学生的英语思维能力。
　　2、根据学情，及时调整教学方法。教师要结合教学的实际，要因材而教，因人而教。灵活地和有创造性地使用教材。对教材的内容、编排顺序等进行适当的取舍和调整，以更加符合学生的需要，更加贴近学生的实际生活，但不可以影响教材的完整性和系统性。要认真研究教法，教学中要精讲多练，突出教学的重点和难点，及时反馈教学效果。为了达到预定的教学效果，完成教学任务，老师要运用一切可行的教学方法、手段来教学。听说读写四大能力不能只流于形式。该背的要背，该写的要写。要做到活学活用。平时的练习要侧重于动手题的练习，帮助学生打好基础。3、规范训练，使学生养成良好的学习习惯。从抽样分析的情况来看，部分学生在答题中反映出的书写不规范、不按题目要求答题等问题必须引起高度重视。因此，在日常教学中教师必须培养学生良好的学习习惯，在教学中教师除了为学生做具体的示范和技术指导，还要认真抓好平时的规范训练，使学生养成认真审题、规范答题、合理分配答题时间的好习惯，减少由于审题不清、答题不规范而出现的失误。