注重识字教学 提高识字效果

　　识字是阅读和表达的基础，是低年级语文教学的一个重点。让学生喜欢识字，实现有效识字，是所有低段语文教师追求的目标。因此，必须注重研究识字教学方法，提升学生识字乐趣，提高识字教学效果。以下是结合平时的教学实践，归纳总结的八类识字教法。

　　趣味引导法。兴趣是最好的老师。提高识字趣味性，是提高低年级学生识字有效性的基本措施。在课堂中，采取编顺口溜、猜字谜、编故事等一些有趣的形式，引导学生识记生字，会取得意想不到的效果。如教“青、清、情、晴、请”等字时，可以编“小草青青、河水清清、今日天晴、愉快心情、说话用请”的顺口溜，帮助学生识字，既识记了字音、字形，又理解了字义，同时锻炼了思维能力、语言的组织能力和表达能力，一举多得。

　　直观体验法。体验是感知的重要手段。在识字教学中，也可以采取直观体验的方法，让学生亲身感觉、体会字义和字形，帮助进行识字。如教“拥抱”两字时，可以先做相应的动作，让学生了解“拥抱”的含义，再出示“拥抱”两字进行识记，从而帮助学生在直观中掌握字义、字形。

　　归类比较法。汉字的造字，有其一定的规律性。教学时，如能对汉字进行适当的归类，找出共同点，比较不同点，就能对学生提高识字效果有很大的帮助。这类方法，特别有利于区分一些同偏旁的字，如“擦、抄、拾、摔、拨、拦、摸”等字，通过让学生明白这些字都有提手旁，都与手的动作有关，方便识记。

　　游戏情境法。教育心理学家洛克所说过：“教导儿童的主要技巧，是把儿童应做的事也变成一种游戏似的。”在识字过程中，引进开火车、碰碰车、巧配对、对口令等游戏，可以使学生在一种轻松愉快的氛围中学习汉字，提高识字效果。另外，配合识字内容，通过制作生动的课件，创设情境，也能使学生乐于学、乐于记。

　　交流竞赛法。成就动机是学生学习的重要内驱力。根据这个原理，可经常组织学生开展一些识字交流竞赛活动，如“识字交流会”、“识字大王擂台赛”等，实现学生展示自己识字成果的愿望，进一步激发内在动力，提高识字有效率。

　　再现巩固法。遗忘的进程是不均衡的，在识记的最初阶段遗忘速度最快，以后逐渐缓慢。因此要采取多种办法，及时引导学生复习所学的生字，起到巩固记忆的效果。

　　认读结合法。为了帮助学生识字，可以尽可能地在课堂中多留一些时间，使学生在阅读中识字，在识字中阅读。同时，积极争取家长的配合，帮助孩子养成良好的阅读习惯，增加孩子的识字量。

　　课外拓展法。周边的环境，处处有汉字。在识字教学中，要有意识地引导学生放眼生活，多渠道识字认字。如可以设计“边走边看”的活动，让学生在上学放学的路上多留意，看到店铺招牌、广告条幅、路牌上的字，会认的就把它读出来，不会认的把它记在心里，过后问一问同学、老师、家人。总之，让孩子认识到生活是一个大课堂，必须处处留心，时时学习，才能取得识字的最好效果