浅谈英语教学中差生的转化

　　洗车九年制学校 陈健

　　在从事英语教学的过程中，每届都碰到了一定数量的英语学习上的差生。怎样做好差生的转化工作，对于这个问题，我认为是做为一个英语教师，必须认真对待和认真研究的问题。在这方面我摸索积累了一些个人经验，并取得了良好的教学效果。

　　一、必须建立好的师生感情，掌握差生心理

　　差生进入八年级下学期时，英语已学了一年多，随着词汇量的增大，阅读文章难度的加深，他们对英语已失去了信心，产生了“破罐子破摔”的想法。看到这种局面，便主动接近他们，用积极的态度，真诚的微笑去缩短我与他们之间的距离，对他们进行英语学习心理疏导，分析他们学英语的状况，找出成绩差的原因。

　　1、开发非智力因素，对症下药

　　教育心理学告诉我们，差生同样具有进取心，自尊心，渴望进步。但他们由于各种因素造成了成绩差。作为教师对具体学生要作具体分析，各个突破，比如父母离异的学生，大多数较内向，自卑，性格孤僻，我主动给他们母亲般的爱，找他们谈心，了解他们的一些情况，并在生活上给予足够的关心；多次找他们的父母交谈，指出孩子的未来也是他们的希望，而初中阶段对人的一生又是多么重要等，尽量争取家长的主动配合，有些个体户无暇管教孩子，我主动利用星期天将他们组成学习组，不但义务辅导英语，进行思想教育，还教他们做人的道理。我还注意了解每位差生的情况，决不把他们当做包袱，不鄙视他们，不放弃他们，了解他们的特长，爱好，寻找他们身上的“闪光点”，多表扬鼓励增强他们的上进心，例如有位差生，他的英语读的较好听，我就事先帮他预习新课的单词，关键是一遍遍先跟着我学会。

　　早自习尽量让他带领全班同学读，大大地满足了他的表现欲，增强了他对英语的信心和兴趣。

　　2、理解、尊重、宽容，善待差生

　　英语教学成功与否。不仅取决于学习者的智力因素，还取决于他们的情绪，态度、学习动力等，因此我在任何时候要注意控制自己的情绪，不迁、不怒、不急燥，切忌使用训斥，侮辱人格和伤害自尊心的语言；切忌向家长及班主任告状。

　　这些差生在班级中常被学生鄙视，有些教师也指定他们是班级的 “包袱”。在家也受到家长的训斥，心里有一种压抑感，有厌学情绪，自信心不强等，看到这种状况我就主动采取适应的形式去接近他们。当我看见有些差生抄其他同学的作业时，我不但不责备，还主动将最好学生的作业本借给他们抄，并叮嘱他们要“一抄、二读、三背”，第二天上课，有意识地叫差生站起来口头做一遍，同样也能达到预期的效果，每次的单元测验，我将成绩有进步差生名字提出来及时表扬，让他们也享受一下成功的欢乐和喜悦，有些差生的头脑反应有点慢，有时一个简单的时态讲几遍还不理解，我不厌其烦地再多讲几遍；有时想着法子编成公式和顺口溜，用浅显易懂的语言描述直到他们听懂为止。多数事实证明，差生有消极性，也有积极性；有逆反心理，也有求知欲；有违反纪律的行为，也有守纪律的愿望。教师一个宽容的微笑，一句体贴的话语，一个会意的眼神，一个轻微的触摸都会产生巨大的学习动力。

　　3、给差生制定出切实可行的学习目标

　　一定的学习目标是获得学习动力的源泉，差生之所以差，没有奋斗目标是一个重要原因，我在对每位差生全面了解的基础上，给他们制定了短期学习目标（一个月），长期学习目标（一学期），而且经常检查这一目标，及时修改目标，一旦发现给他们定得过高或过低，就逐一帮助他们修正。当一个个孩子达到了短期和长期学习目标时，及时给予他们小小的物质鼓励，如一个笔记本、一支很精致的笔、一块漂亮的擦头等，当他们在班级和同学面前得到表扬肯定后，此刻他们的脸上会露出成功的笑容，他们的自尊心也得到了满足，同时也就大大地激发了他们学习的兴趣和动力。

　　总之，教师掌握差生的心理，用真诚的爱去唤起学生的共鸣，达到他们自己想学，要学业的目的。

　　4、借助班集体的力量感染差生

　　一个教学班上约有三分之一的差生，我从音标入手，科学系统地教学，使班上绝大部分差生走上正确的学习英语的轨道。班级的学英语气氛浓，英语成绩好，这对那一部分差生也是一种很大的教育力量。在这样的环境中，他们常常会不知不觉感受到集体的压力。别人的英语都能学得好，为什么我不能？在强烈的英语气氛感染下，他们不好意思不学习英语。

　　二、根据英语特点，采取科学方法：

　　英语是一门交际工具、是一门实践性很强的课程，要求学生要大量地反复地模仿，训练运用。这就是英语的特点，而大多数差生学习不主动，怕吃苦。随着教学内容的增多和难度的加深，他们会认为整天叽里呱啦的读啊，记啊太没有意思，面对一个教学班三分之一的差生，我采取了如下的方法。

　　1、活跃课堂气氛，激起差生的兴趣

　　差生上课时注意力往往不够集中，我将教材化难为易，化多为少，精讲多练，用短暂时间达到最佳效果，课堂上尽量创造愉快的氛围。差生由于羞怯心理往往怕开口，我尽力用难易适度的问题去问他们，叫他们到黑板上写有把握的句子，朗读事先已读过多遍的课文，当差生回答正确时，我总是面带笑容地说：“very good”，他们往往因得到这表扬而信心十足。这样差生开口的习惯慢慢养成了。一学期下来，差生的参与意识大大地加强了，消除了畏惧心理，为了延长差生上课专注的时间，我常结合课文做些游戏，教点歌曲，听听录音，讲些有趣的小故事等。课堂上将好差生搭配起来，采取集体，小组，双人，个别活动训练，凝聚学习的注意力，调节他们的情绪，让差生在和谐的气氛中学习。

　　2、帮助差生做好预习工作

　　大多数差生往往是“笨鸟的飞”，甚至“笨鸟不飞”。我就只好常带着他们先飞，我利用辅导课帮助差生预习新课，帮助他们多次温习音标掌握单词的拼读规律正确发音，熟悉词性及词义，试读课文，翻译等。和差生一起预习实习上是教给他们学英语的正确方法，“教是为了不教”，培养他们自学的能力。

　　3、督促差生课后复习

　　对差生的作业我经常是面批，这样可以让他们面对自己的错误及时改正，而且养成他们按时交作业的习惯。每天早自习，差生要到我面前来朗读背诵昨天学过的句型课文，每单元后的Self- check我有意识地让差生归纳重点难点及有用的词语，再让其他基础好的学生进行补充，一单元结束后及时检查及时反馈，叮嘱差生千万不要把大多的缺漏带到下一单元以免造成新的更大的差距。

　　4、争取差生家长的配合

　　英语是一门语言，要进行“听说读写”四个方面的大量训练，没有家长的积极配合，差生很难完成学习任务，我抓住家长一般都关心孩子学习这一特点，利用家长会，及家长来访和他们联系，争取他们的配合，督促孩子做作业，听磁带，背书，默写并签字等。这对差生成绩的提高有很大的作用。

　　5、差生也要开展课外阅读

　　首先要让他们觉得课外阅读并不是高不可攀，然后选择一些生词少，通俗易懂，故事性强又有趣的文章，教会他们查字典，当差生用自己所学的英语知识看懂一两遍课文时，他们尝到了学习的甜头，而这些点滴微小的成功会促使他们继续去阅读，一篇篇阅读增强了他们学英语的兴趣，提高了单词的复效率，通过长期以来的训练，差生的转变达到了理想的效果，同时也提高了课堂的效率。

　　所以，在我个人从教的实践中，我始终坚持“转化差生”，故在教学中，自己所教学班级在市直中考中每届的英语成绩都能超过班级综合排名的四、五个名次以上，收到了非常理想的教学效果，从而确保升学率的大面积提高。