浅谈农村小学如何上好美术课

　　龙山县洗车小学   彭晓琼

　　当前，许多农村小学往往因为班级少，没有专职美术教师或美术课得不到应有的重视而开不了美术课。然而，不管何种原因，农村孩子喜欢美术课，这是客观存在的事实。在素质教育的今天，美育是不能忽略的，那么该如何来培养农村学生的美术兴趣，提高学生审美创造能力，上好美术课呢？提出几点看法。

　　一、了解学生心理，培养兴趣

　　喜欢美术活动是儿童的一种天性，对美术的探索、想象、跃跃欲试的欲望非常强烈，每当他们看到一点新鲜的东西，就想以自己的手法表现出来，有时用彩笔涂抹课本里的插图，有时用薄纸印摹画面纸片或硬币，有时会悄悄的搞起自己的创作如：奥特曼、猪八戒……得到了小伙伴们的啧啧称赞，更喜欢把自己的作品给老师看，渴望得到“权威人士”的鼓励表扬。教师就要在课堂上引导好学生，激发其热情。比如在一堂人物线造型的美术课上，当有老师要求作业画女同学头像时，总会有个别学生提出要画男同学，有的还要画自己的爸爸，有的甚至要画只小熊猫。我们分析一下这些学生的想法，要求画男同学的可能觉得自己能画的更好；要求画自己爸爸的是因为他最熟悉，能画象；要求画熊猫的同学可能是因为不自信，怕自己画不好人头像而要画自己拿手的。因而应该给他们创作自由，让学生从兴趣开始，可以先画自己喜欢的，兴趣往往会产生“阶段性”的成果，我们要把握好学生所取得的成绩，及时的给予表扬和肯定，再画教师布置的作业，使学生乘胜进步。教师只有了解学生心理，正确的引导，才能培养其兴趣，提高创新能力。

　　二。转变教学观念，提高审美意识

　　“大自然是我们最好的老师” ！这正要我们热爱大自然，热爱家乡。农村的美术老师不要怕麻烦，让学生走出课堂，走近生活，贴近生活，融入生活。在这个广阔的天地里，学生们可以自由地学习而不受条条框框的束缚。要让孩子们懂得美，重要的是教育他们观察、发现身边的美。罗丹说“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛”。绵绵的山川、弯弯的小溪流、美丽的田野、幽静的村庄、农家小院、小桥流水、古树砖瓦等，只要把这些资源利用到美术教学中来，就可起到积极的作用。农村到处都充满美，野草花木、瓜果蔬菜、鸡鸭牛羊，甚至破旧墙壁和躺在路边的树根都可以作为观察和描绘的素材。如组织学生外出写生植物的叶子，带着你能用什么方法画出叶子的问题，一些学生跑到草地上仔细地观察、揣摩，有的甚至还采回几十种形状各不相同的不知名的叶片，在拓印、在勾画，他们从大自然中学到的叶子形状比书本上的知识多得多，更乐意掌握。一幅幅美丽又童趣的作品会不断在你面前涌现。

　　三、改变课堂教学模式，从兴趣入手，提高创造能力

　　1.改革教学方法

　　美术教育，形象生动，鲜明直观，在对学生进行美育，促进智力发展和进行思想品德教育等方面，有它特有的优势。然而如何发挥、扩大它的优势作用，关键在于任课教师能否大胆改革教学方法，勇于创新，根据学生兴趣特点与认知的规律，努力为学生创造一个轻松愉快，有趣味的学习环境和气氛，消除学生心中的学习压力，使学生感到学习没有负担，是一种享受，一种娱乐。比如在教学生画人物头像时，就可以用古老的“贴鼻子”游戏教学，再贴眼睛、贴眉毛等，使他们在轻松愉快的在游戏中了解人物的五官位置关系，掌握了五官的“三庭五眼”的比例关系。比如一堂手工课，农村学生有些可能没有橡皮泥来做手工练习的，但是我们可以利用农村的条件来上，不妨让他们再回到儿童的玩“泥巴”时代，让他们自己动手去挖泥，让他们在课堂上由老师引导从儿时的“捏娃娃”游戏开始讲解雕塑，使学生更真实的感受到艺术来源于生活，生活是创作的源泉。这样的课堂才是培养农村孩子兴趣的乐园，这样让学生在兴趣中吸取知识和掌握技能，就能收到最佳学习效果，充分发挥课堂活跃的优势作用。所以要根据教材，不同的内容采取不同的教学方法来活跃课堂，培养学生兴趣。教师本身要有创造性思维，要思路活跃、方法新颖，学生感到有兴趣，吸引学生的注意力，才能引起学生积极思维，取得好的学习效果。

　　2.充分利用校本教材，发挥特色优势。

　　在农村还有许多取之不尽、用之不竭的美术教学材料：树叶粘贴画、彩绘鹅卵石、竹雕、根雕、草编、剪纸、、玩泥巴、观察小昆虫、柚子皮、包谷壳、稻草、用家里的蔬果制成果雕等，有那么多的材料可以选用。就这一点，足可以令城里的孩子们望“农”兴叹。我们有如此丰富的课程资源还怕上不好课吗？我们把这些就地取材的实用材料作为美术的教具和学具引进课堂，引起了学生的极大兴趣，调动了学生内在体验，学生学得主动，学得愉快，学得生动活泼。所以，有时我想，农村的孩子比禁锢在城市里的孩子幸运多了，他们的美术课什么东西准备都要钱，又很少出来体验生活。而我们缺少的只是发现，只要细心寻找，就乐啦！什么都有。我们美术教师若能把农村美术资源文化与美术教学很好地结合起来，就有取之不尽的校本课程在眼前呈现。农村的孩子的想象力和创造力绝对不比城市里的孩子差。细心挖掘校本课程吧！别为教什么内容发愁。

　　3.课堂教学内容适中，训练有层次。

　　在课堂教学过程中，我们应该主要让学生多写生绘画，少临摹，要分层次训练，按高低年级不同的要求进行。低年级的主要进行不同类的物体练习，观察要求低一点。如：低年级的线造型练习，开始应该从简单的造型画起，有的甚至要从简笔画开始，不能从难度大的要求学生，那样会使部分学生感到困难而退缩，要循序渐进，逐步加深。

　　农村美术教学是合理开发美术教学资源，拓展农村美术教学阈限，建构地方美术课程的重要探索，是农村学生发展的需要，也是课程改革需要。建构有地方特色的乡土美术课程才能得以实现，农村的美术教育就会充满生机与活力，农村的美术课堂教学也就会更加丰富多彩。

　　只有根据农村学校的实际情况，教师从自身出发，了解学生，转变观念，利用各种教学方法和先进的教学工具，有效地培养学生的艺术素质，不增加他们的负担，培养他们的兴趣，才能提高学生的创新能力。