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浅谈如何提高新时期的学困生的成绩

所属栏目: 班主任论文  更新时间:2018-07-04 点击次数:

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  学困生的转化和教育问题,绝大多数一线的教师都会感到棘手和头疼。在转化和教育过程中,可能花费的口舌最多,精力最多,有时受到的委屈也最多, 但往往却见效最慢。其实学困生的智力、生理、心理等方面并没有先天的缺陷,或许在除过学习方面不尽师意之外,在其他方面如文艺、体育、社交、组织能力、公益活动等方面表现出来的能力还会强于成绩优秀的学生。因此我们对待学困生心态应该平和一些,态度宽容一些,关爱和信任要更多一些,教育方法要更巧妙一些,期待更持久一些。学困生一定是可以转化的,下面谈谈自己关于对学困生教育的几点做法:

  一、深入实际,细致分析,客观剖析学困生形成的具体原因。

  造成学困生成绩差的原因可能错综复杂,往往由一个或多个原因造成:有些学生学习动机不明确,对待学习的态度也不端正,学习习惯差,学习方法不恰当,加之老师教育方式不得当,学生可能产生厌学思想,恐惧老师,恐惧上学,久而久之,学习成绩自然就落后了;有些学困生可能思维较迟钝,语言表达能力欠佳,识记能力差;有些学困生可能是由于某个事件的打击,家庭环境的影响;还有些学困生可能是留守儿童,隔代教育,缺乏父母从小严格系统的培养。学困生产生的原因很多,这也需要我们教育工作者深入实际,细致剖析,对他们因材施教,找准教育的切入点和突破口。

  二、心态平和,客观对待,以宽容大度的态度对待学困生。

  任何一个班集体,即使开始的时候都是佼佼者,受个人智力水平,学习能力,个人努力程度及其他因素的影响,经过一段时间的发展,在学习成绩方面,行为习惯表现方面,可能都会出现“好”“中”“差”这三个层次,这跟老师的要求和参照标准是有关系的,这也是符合发展规律的。

  既然学困生在班集体中是客观存在的,我们教师就应该以平常心态对之,不能视他们为洪水猛兽。在大力提倡素质教育的今天,我们不能以学生的一时成绩给学生下终结性评论。爱迪生小的时候做出三条腿的凳子,达芬奇最初不会画鸡蛋,但他们后来不是都成为成功者的典范吗?社会需要各行各业、各个层次的有用人才,教师应该因势利导,大力实施素质教育,培养出社会各种有用人才。

  由于学困生身上的不良习惯和缺点可能会多一些,教师应有更多的宽容和耐心,采用循序改进的方式,逐步改正他们身上的不良习惯和缺点,切不可急于求成,挖苦和羞辱,不可用强硬的班级管理制度,粗暴的武力实施“猛药攻之”,这可能适得其反,达不到转化教育他们的目的。

  三、尊重人格,不吝鼓励,善于架起和学困生沟通的桥梁,唤醒他们内心深出的自信心

  受人尊重是人的基本心理需求。学困生更需要获得其他师生对他们的关注、理解、尊重和信赖。在平常学习生活中,教师应该公平公正对待每位学生,对学困生不能歧视、有成见和偏见,要尊重他们的人格,不能讽刺和挖苦,侮辱学困生,放下老师的架子,动之以情,晓之以理,用真诚和亲切的态度与他们推心置腹进行沟通,听取他们的心声,听取他们的意见和建议,帮助他们克服自卑心理,逆反心理,这样学困生就会逐渐改变自暴自弃、自甘平庸、自甘落后的心理,从而信服教师,逐渐和教师建立一种和谐的师生关系,树立拼搏进取的自信心,在纪律、学习、行为习惯等方面就会收到“不令而行”的奇异效果了。

  在尊重学困生人格的同时,教师还应充分的相信学困生是可以转化和教育好的。要创造一些机会,让学困生有所表现,要不吝啬教师的鼓励和表扬。在课堂提问、运动会、班级劳动、公益活动等诸多场合,对学困生多提供机会,对他们在课堂、活动中的良好表现,积极态度,机智的问答,另辟蹊径解决问题的策略,新颖的思路,对他人热心的帮助等好的表现,多给一个满意的微笑,一束鼓励的目光,一句夸奖的语言,一个赞许的手势,给他们最贴心的安慰,真诚的期待,极大的宽容,无穷的鼓舞,这样就会产生阳光心理效应,激起他们奋起直追,自强不息,击水中流的强大勇气,起到化腐朽为神奇的效果

  四、合理制定学习目标,逐步培养良好习惯。

  学困生本来在学习成绩方面,学习习惯方面就差人一筹,教师不可急于求成,急功近利,对其制定不合实际、超越学困生能力的目标要求。对学困生的学习品质、学习习惯、上课、完成作业和练习、课后复习、班级日常行为规范等方面提出具体的要求,并严格督查其落实情况,允许存在一定的失误和错误,但失误和错误要逐步减少。

  布置作业练习时可以分层布置,出些他们力所能及的问题,让其独立(或合作)完成,放低要求,采取循序渐进的原则,给其反复讲、耐心讲,辅导他们一点一滴补习功课,积累储备更多的知识,给他们制定科科增分计划,使他们学有榜样,赶有信心,追有目标,从而一步一个台阶,逐步缩小与优生的差距。批阅作业练习时,多给他们鼓励性的评语,如“你的进步,真让老师感到欣慰”、“自强不息,不懈努力你不是也可取得骄人的成绩吗?”等。

  五、不急不躁,持之以恒,循序渐进,凸现成效。

  干好教育工作,尤其是做好学困生的转化和教育更应“静下心来教书,潜下心来育人。”学困生本来自信心不足,心理自卑,行为习惯,学习习惯不好,教育工作者一定要静下心细致分析,耐心帮助,以无私的关爱感化他们,谆谆善导,循序渐进,逐步转化教育他们,有一定的成果时,多给鼓励,情况反复时,多想有效措施,少一些抱怨,多一份期待,少一些挖苦,多一份真情,学困生是一定可以转化和教育的,我们的真心和汗水是一定会得到回报的。


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