谈小学体育教学中学生厌学行为的应对策略

　　长期以来，在体育课堂教学中，我们发现有很大部分学生对参加体育活动厌学的表现，厌学体育作为人的一种行为表现，是指对体育活动的一种怠工行为，实际情况表明，部分学生正处于身体发育的最佳期，活泼好动，对学习新鲜事物有着很高的积极性。但也应看到，在为数不少的学生中的确存在厌学体育的行为倾向，主要表现在：上课无精打采，注意力不集中，畏难情绪较高，借故请假较多，完成任务勉强和怕出汗等。再加上正处于青春发育期，忽略了参加体育锻炼对身体的重要性，再者是教师在上课时，有课无内容所导致学生产生厌学体育和到校园走动的原因。这些学生如不及时矫治，厌学情绪就会越来越强烈，甚至有可能影响他们一生的学习。鉴于这些情况，教师应有针对性地采取有效策略来帮助学生，使其提高学习的积极性与创造性，从而更好地完成课堂教学任务。

　　一、加强师生互动，创建和谐的课堂学习气氛。

　　师生之间每日都在进行微妙的情感交流，作为老师，应善于拨动学生的心弦，尊重学生，热爱学生；对待学生一视同仁，不厚此薄彼，不偏爱姑息，把爱洒在每位学生的心中。当学生真正意识到教师在关心爱护他们时，就会乐于接受教师的教诲，即使教师很严厉地批评时学生也会虚心接受的，这就是所谓“亲其师，信其道”。因为有这样一种高层次的理解，才能与学生沟通好，合作好。想想自己工作多年以来的经历，那些为学生自编的儿歌、韵律操、小游戏，不都是因为学生的需求而产生的吗？没有学生就没有创新，没有创新就没有进步，当我这样一想真觉得我所教的学生是最好、最可爱的。

　　二、帮助学生建立适宜自身的预设目标。

　　在体育教学中，教师要根据学生的性别、年龄、身体素质、技术水平，制订出适宜的学习目标，帮助学生树立适宜自身的生成水平，使学生学习起来有自觉性，再加上教师的及时辅导就一定能调动学生的积极性。

　　三、教学方法的运用要创新。

　　在实施新课标的体育课堂，学生的创新也就意味着教师的教法要创新。教师要根据教材的特点、难易程度、学生的心理和生理的差异，想方设法运用新颖多变的组织教法，使学生变不练、怕练为爱练、多练。

　　四、留给学生自主发展的空间。

　　教师在平时要使课上得更活，尽可能在课堂上还给学生思维上的发展空间。学生想象的空间自由地延伸开，对喜欢的体育项目进行尝试练习，学生不会再觉得枯燥乏味，学习兴趣也就更高