《穿红裙子的老师》教学反思

　　《穿红裙子的老师》是小学四年级下册第一单元的一篇优美的叙事散文，本文记述了一位年轻的女教师，在教学上有与众不同的教法，寓教于乐，深得同学们和家长喜爱的故事，流露出作者对当代素质教育实践都的赞美之情。有感情的朗读课文；理解课文内容，感受乡村孩子们对穿红裙子老师的喜爱之情，以及穿红裙子老师扎根山村，热爱山村教育的高贵品质是本课的教学目标之一。在本课的教学中，我能以学生为主体，采用读议相结合的方法让学生体会文中表达的思想感情。满意之处有以下几点：

　　一、让学生抓关键词进行品读

　　1、第四自然段的第一句，“她那耀眼的红裙子飘在活动场上，飘在学校的小戏台上，把学生带到课本以外的精彩世界”。让学生抓住“飘”这个关键词来理解和体会穿红裙子老师的忙碌和辛劳。

　　2、第五自然段“学校成了孩子们的家，再也没有搜肠刮肚找借口逃学的，原来辍学的几个同学又背着书包上课来了，家长们也满心欢喜地交谈着：”看这些娃儿，魂都叫学校抓去了！“这段话教学中，我让学生抓”搜肠刮肚“这个词及家长们说的话来体会穿红裙子老师来了之后乡村学校的变化。

　　3、第六自然段”这些山里的娃儿可急了，他们每天三番五次站在校门口的山坡上，等啊，盼啊，想看到那个红裙子又飘回来“。让学生抓住”三番五次“、”等啊“、”盼啊“等词进行品读，引导学生读出山里的娃儿等老师回来的焦急迫切之情。

　　二、提高学生创造性思维

　　1、文章的第二自然段：她上课与众不同，有时把学生带到村子中间的清水河里，找小鱼咬脚趾的感觉；有时把学生领到郁郁葱葱的牛头山上，看哪儿像牛头，哪儿像牛角；有时把学生打扮成课文中的大灰狼、小白兔、丑小鸭，在讲台上模仿课文内容大喊大叫，有哭有笑……本段运用排比的写作手法，从几个方面说明了穿红裙子老师教学方法的多样，与众不同，在教学时，我引导学生运用有时……有时……有时造句，这个环节的教学，大大提高了学生的造句能力。

　　2、 课文第三自然段”课堂上，同学们跟着她进入了课文的情境。我们一会儿仿佛是没捞到月亮的小猴，水淋淋地站在讲台上；一会儿又好像成了卖火柴的小女孩，蜷缩在飞扬的雪花中……“主要通过描写学生的感受，体现这位老师高超的教学水平，使学生们感受到学习的乐趣。教学时，我结合基础训练上的习题引导学生利用课文后的省略号组织学生进行拓展，让学生说说”我们“还可以把自己想学成什么。接着这段的意思写两句话，这个环节的教学，拓展学生的创新思维。

　　教完之后，反思整个教学过程，总是有些遗憾：

　　1、整堂课的各个环节的过渡不够自然。

　　2、上课时只注重完成教学任务，以致于没能顾及到班上个别学生的学习状态，组织教学方面还缺乏方法。

　　3、班上学生的朗读水平还有待于提高，大部分学生在朗读时没有读出感情，不能做到有轻有重，抑扬顿挫，有个别后进生甚至还不能把课文读通读顺。

　　4、教学评价过程中鼓励性语言不多。

　　我想在以后的教学中多加强朗读训练，注意语感训练，课余时间让学生多听课文录音朗读，提高朗读水平。加强组织教学，组织教学上应多向有经验的教师学习，促进自己的教学多样化。