小学“留守儿童”调查报告

　　贾坝乡位于龙山县中部，武陵山脉腹地。现辖11个村，总人口11000人。全乡青壮年劳力（18——45岁）3357人，在外地（县外）务工人员达2847人，占青壮年总数的84.8%（注：数据来源贾坝乡人民政府）。青壮年劳力外出务工造成了大量的留守儿童。留守儿童问题的出现不仅成为外出务工农民的后顾之忧，而且给正在成长中的未成年人身心健康成长带来巨大影响。

　　为全面了解贾坝乡农村留守儿童家庭教育状况，推进留守儿童家庭教育工作，今年3月以来，我会同我校少先队大队部及20多名班主任对在我乡5所小学就读的学生中的留守儿童（不含贾坝籍的在外地读书的适龄儿童）展开调查研究，现将调查过程和结果报告如下：

　　一、调查过程

　　1、分班问卷调查，主要调查学生家庭情况，在校学习情况，家庭作业情况等。

　　2、家访：委托班主任对确定为调查对象（留守儿童）的上门调查，填写好调查表。

　　3、班主任对本班学生情况汇总。

　　4、会同少先队大队部对全乡各校情况汇总。

　　5、对汇总数据进行分析。

　　二、总体现状

　　1、留守儿童分布广泛。在这次调查中，在我乡5所小学就读的适龄儿童共624人有568名留守儿童，占在校儿童总数的91%，期中女童291人，占留守儿童的51.2%。单亲在外打工的留守儿童有275人，占留守儿童的44.1%；父母均在外打工的留守儿童有293人，占留守儿童的55.9%，占学生总数的47%。为了增收致富，外出务工农民越来越多，随之留守儿童的数量也逐年增加。

　　2、绝大多数留守儿童是单亲监护或是隔代监护。在被调查的留守儿童中，44%的留守儿童是父母中的一方在外务工，其中85%以上是父亲在外打工，母亲在家务农，及抚养孩子。有56%的留守儿童是父母同时外地打工，其爷爷奶奶或外公外婆抚养，或被托付给亲友，期中40%的随爷爷奶奶，11%的随外公外婆，5%的托付给嫡系亲属。为了追求更好的打工效益，夫妻双双外出务工的越来越多，由隔代监护的留守儿童的比例会越来越大。

　　3、留守儿童基本能按要求完成学习任务。70%的留守儿童表示父母很辛苦，约80%的孩子能按时完成作业，生活自理能力较强，但是90%以上学习成绩中等或偏下，成绩优秀的较少。

　　4、留守儿童行为习惯欠佳。在受调查的留守儿童中，行为习惯好的占25%，中等占45%，其中，说谎、打架、好吃懒做、沉迷于看电视、游戏、网络，抽烟等不良现象的约占30%。

　　三、存在的问题

　　由于家长长期在外务工，留在家中的单亲也忙于家务与农活，与孩子沟通、交流较少，疏于对孩子的关爱，更谈不上对子女进行应有的家庭教育。因此，留守儿童在生活、学习、行为乃至心理等方面的问题较同龄儿童要多，这些孩子中50%以上不同程度存在生活无助、学业失控、道德失范、心里失衡、生病得不到及时照顾等困难和问题。

　　习成绩一般。由于临时监护人文化水平低，没有能力辅导孩子学习，或没有这个意识，重养轻教，致使留守儿童的学习得不到有效的督促和引导；特别是父母双方均在外地打工，由爷爷奶奶或外公外婆等隔代亲人照看，大部分重监护轻教育，50%对留守儿童娇生惯养、放任自流；加之儿童本身自控能力较差，无法抵制现代社会中不良诱惑，厌学、逃学甚至辍学的现象时有发生。调查中我们发现，全乡568名留守儿童中学习优秀的不足10%，90%以上成绩中等或偏下。

　　2、隔代教育力不从心。从调查情况看，留守儿童家庭隔代教育占半数以上，由于祖辈与孙辈年龄相差一般都在50岁左右，且祖辈大都文化程度偏低，多数是文盲或半文盲，思想观念与孙辈有很大差距，难以与孩子交流沟通，有的还要干农活维持生活没有时间监护孩子，有的体弱多病无能力监护孩子，有的同时照看几个孙辈没有精力监护孩子，加之缺乏科学的家庭教育知识，往往只满足孩子物质、生活上的需求，缺少精神、道德上的教育引导，甚至娇生惯养、放任自流。

　　3、性格发展不健全。临时监护人一般只管吃穿，不愿管理教育或者不善于管理教育，致使部分留守儿童长期缺少亲情和家庭教育，养成任性、放纵、随意的性格。小学生正处于身心迅速发展的时期，对自身变化、人际交往等方面有着自己的理解与认识，与此相关的也带来了一些烦恼与冲突。由于父母常年在外，孩子心灵孤独、情感淡漠，亲子关系发生了消极变化，这对留守儿童心理的健康成长将产生诸多不利影响。另外，在缺乏父母关爱和正常家庭氛围的环境下成长起来的儿童，往往缺乏安全感，人际交往缺乏主动性，大多数留守儿童表现出对家庭经济、父母健康、安全的忧虑，从更深层次来看，反映了留守儿童内心的压力。

　　四、对策与措施

　　农村孩子是未来社会主义新农村建设的主力军，其中“留守儿童”占了相当大比重，关注“留守儿童”就是关注农村的未来，解决好“留守儿童”问题，为他们创造良好教育和健康成长的环境和空间，有利于促进学校教育和农村社会的良性发展。为了保证属于“留守儿童”的学生的健康成长，我校拟采取了一些应对措施：

　　1、加大力度，优化留守儿童学习成长环境。要加大政策支持力度，加强农村基础建设，建立学校、家庭、社会三结合的留守儿童监护体系。争取资金改善办学条件，把中心、岩门两所完小办成寄宿制学校。加强管理管，对无人照看、学习和安全得不到保障的留守儿童，可到寄宿学校读书，给予他们更多的关爱，弥补留守儿童家庭教育的缺失。

　　2、建立留守儿童档案，建立学校、包村干部、村三级留守儿童监控网络，及时了解每名留守儿童的信息。

　　3、认真履行职责，充分发挥政府各部门在留守儿童家庭教育工作中的重要作用。大力开展关爱留守儿童行动宣传教育，不断优化农村留守儿童生存、保护和发展的社会环境。

　　4、学校加强教学管理，努力提高教学质量。在这种情况下，学校对“留守儿童”产生了一定的吸引力。

　　5、学校各科老师，主要行政人员和班主任对学生加强心理教育，及时对“留守儿童”进行疏导教育，达到减少“留守儿童”心理问题的目的。

　　6、大力开展校园活动。这几年，每年学校都要开展大规模的校运会、广播体操比赛、庆祝六·一等活动。这些活动的开展缓解了学生的学习压力，增加了校园生活乐趣，对“留守儿童”也是有吸引力的，缓解他们的厌学情绪。

　　7、实施制度化的家访，逐步建立起了学校与“留守儿童”照管者共同支持的教育模式。

　　通过上述措施，我乡留守儿童工作取得了一定的成效，“留守儿童”常见的问题得到有效制约。但留守儿童在我地已经演变成了一个社会问题，其工作难度之大，任务之重，非学校一方所能承担。他需要全社会的共同关心，需要政府、学校、家庭共同努力。关爱留守儿童是我们共同的责任！