中学生常见的几种错误心理及矫正对策

　　心理教育对于培养受教育者的良好心理素质，提高心理机能有着重要的作用。近年来，笔者在调查分析中发现中学生中存在许多不正确的心理；如逆反心理、自卑心理、嫉妒心理等等，下面笔者就以学生中存在较普遍的逆反、自卑、嫉妒三种错误心理为例谈谈这几种错误心理的成因及矫正的对策，仅供同仁们参考。

　　一、逆反心理

　　所谓逆反心理是指个体对于外界的教育引导所采取的一种负向心理活动。它是发生在中学生身上的一种比较普遍的社会心理。

　　矫正对策：中学生产生逆反心理的因素与社会影响、学校教育，家庭条件、个人认识和个人的经历有关，而起直接作用的一般是三种心理因素：首先由于认识上的片面性，对教育采取不信任态度。其次，有强烈

　　的自我表现欲和虚荣心，不能正确地估价自己，过于自信、自负。第三，受好奇心的支配。因此，在实施矫正策略时，要对症下药，因情而变，且应主要采取理解和疏导的方法为主。而不应采取政治说教，更不能采用压服式，否则，我们的教育活动只会是竹篮打水，到头来只是一场空，甚至还会使学生的逆反心理在原有基础上发展得更为严重。

　　二、自卑心理

　　自卑心理，有时也称之为自卑感，指的是一种对自己的能力及某些方面的心理品质的评价太低，而产生的“我不如别人”的一种自我意识。

　　一般来说，自卑心理的产生一般都是以别人为“参照物”将自己与他人对比的结果，也就是说，没有横向参照或攀比的对象，是不会产生自卑感的，当自己所做的事是任何人都尚未做过的，即使失败了，也不会感到自卑。自卑感产生的直接原因，常常是在做同一件事时，别人能做好，而自己做不好，自己过分责怪自己或因此遭到别人负面评价，如嘲笑、挖苦、讽颓，久而久之，产生自己总不如别人的心理。

　　矫正对策：首先教育学生正视挫折和失败。漫漫的人生长河，免不了要经受各种挫折和失败，因为造成挫折的因素是多方面的，除主观因素外，还有客观因素。其中客观因素包括自然和社会及个人无法改变的因素，如自己的智力、体力、长相、某些天生的生理缺陷；主观因素包括个人对自己的实力估计不当，期望过高或因感情脆弱，意志不坚决，情绪易波动等。在客观方面应注意扬长避短，发挥特长，不要经常盲目地拿自己的劣势去比较别人的优势，在主观上应注意调整自己的期望值，不可定得过高，也不可定得过低；同时要注意培养和锻炼自己坚强的意志和乐观开朗、积极向上的性格。不可因一两次失败而全盘否定自己。其次，要自我激励，即使遇到挫折和失败时，要暗示自己，不要紧，下次再来，或者反复强调自己某些方面的天赋和能力，反复强调自己应达到的成功目标以激发斗志。另一方面要学会发现和赞美自己的优点和长处。适当地赞美自己的优点和长处。肯定自己的价值，也能够起到鼓励自己的作用。

　　三、嫉妒心理

　　嫉妒——对才能、名誉、地位或境遇等比自己好的人心怀怨恨。

　　嫉妒心理是自我与他人相比较，发现自己的才能、名誉、地位或境遇等方面不如别人而产生由羞傀、愤怒、怨恨等组成的复杂的情绪状态。嫉妒心理人皆有之，中学生作为未成年人，面对紧张的学习和升学的压力，嫉妒心理往往表现得更为突出。

　　矫正对策：首先要正面教育。我们不能有意回避学生嫉妒心理存在的现实，而应告诫学生，人与人之间存在着差距和竞争是客观的，不以人的意志为转移的，有差距有竞争自然就会有胜有败，有优有劣，当然也因此会产生嫉妒。其次，求得家庭的配合。因家庭是学生生活的主要场所之一，只有家庭、学校形成教育的合力，形成一致的教育力量，才能取得教育最佳效果。第三，通过典型事例的剖析，使学生明确嫉妒心理存在的危害。第四，教育学生正确分析和评估自己，辩证地看待自己，告诫他们，事事都要超过他人是不可能的，要善于发现自己的优点，扬长避短，发挥优势，同时又要力戒骄傲，这样就会变嫉妒为虚心向他人学习，变消极嫉妒为积极地博采众家之长摆脱烦恼，走向成功。