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小学校本培训工作计划4

所属栏目: 教导处范文  更新时间:2018-07-21 点击次数:

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  校本教研是学校从发展的实际需要出发,就教育教学所存在的实际问题,以一线教育工作者为主体,通过一定的教研程序,取得研究成果,并直接用于学校教育教学,从而提高教学质量以及教师专业化水平的教研活动。强调将教学研究的重心下移到学校,这是促进教师专业发展的必然要求,使学校不仅成为学生成长的场所,同时也成为教师不断学习、成长、提高的学习型组织。结合我校的实际情况,特制定出我校校本教研活动的实施方案。

  一 . 指导思想:

  立足“校本”改善机制,搭建平台,兴师兴教,铸造品牌。

  1、树立校本意识,“改进教学实践,解决我们面临的问题”,“从学校的实际出发,充分考虑学校实际,挖掘学校所存在的种种潜力,让学校资源更充分地利用利来,让学校的生命活力释放得更彻底。视”校本“为一种立场,一种观念,一种视野,一种方法。

  2、改善机制,树立”以人为本,科研兴校、为孩子一生负责“的办学理念,建立教学研究导向机制、激励机制和保障机制,整合教导处,学科教研组和年级组等多种力量,建立直接服务于教师、开放的学校教研网络。领导、教研人员勤于深入课堂,通过听课、说课、评课、个人反思等多种活动,发现问题、经验、反思教学、探索规律、减少评价式听课,增强指导性听课,解放教师思想,减轻教师心理压力。

  3、校本教研的主体应该是学校中的教师。

  二、基本理念

  以新课程为导向,以促进学生发展为宗旨,以新课程实施过程中教师面对的各种问题为对象,以教师作为教研的主体,强调理论指导下的实践性研究。研究和解决教学实际问题,总结和提升教学经验,形成民主、开放、高效的教研机制,促进学生健康、主动的发展和教师专业化成长,努力把学校建设成为学习型组织,推动课程改革目标的全面落实。

  三、校本教研总体要求

  校本教研的目的是推进新课程实验的实施及提高教师素质。因此,校本教研的点必须放在教学和课程改革实验中所遇到的实际问题上;着眼点必须放在理论与实际的结合上;切入点必须放在教师教学方式和学生学习方式的转变上;生长点必须放在促进学生发展和教师自我提升上,努力实现”三个转移“,推进新课程实验。

  切实加强领导,校长要负总责,教导处负责具体抓,建立层层管理、逐级落实、全员参与的教学研究管理与活动机制,确保校本教研工作落到实处。

  四、校本教研主要形式

  建立以以理论学习、案例分析、校本论坛、教学反思、经验交流、调查研究、问题解决、协作解决、教学咨询、教学指导、说课、听课、评课、为基本形式的校本教研制度,并通过教学观摩、教学开放日、为教师参与校本教研创设平台、创造条件。灵活运用开放式教研活动、促进式教研活动、针对式教研活动、学科整合式教研活动等多种教研形式,以”问题——计划——行动——反思“操作方式,努力提高校本教研的针对性和实效性。

  1、互助协作。以教研组或课题组为互助载体,促进教师与同伴的对话。注重”以老带新,以强带弱“;提倡在校本教研中有不同呼声,在一个群体中有不同思想,鼓励教师大胆评点,各抒已见。以教师或学生成的问题为研究内容,将问题入组,以组为单位制定计划开展研究。

  2、自我反思。教师的自我对话,对自己行为进行思考、审视、分析。结合教师专业发展需要,自定专业提高学习、个人教研学习计划,并根据学校校本培训计划内容,自行学习和对自己教学行为进行分析,提出问题,制定对策。

  五、校本教研具体制度 :

  1. 在校长领导下,全面制定学校校本教研制度与计划,发动全体教师参与校本教研,督促和评价校本教研。

  2. 带头学习教研理论并参与教学研究,举办专题讲座,指导各部门开展校本教研,校长每月坚持深入课堂,并坚持参加学科组的教研活动。成为教师的真诚的同伴和专业引领的力量之

  3. 定期举办科研沙龙,定期学习理论,交流研讨,举行信息交流会。

  4、支持优秀教师参加高层次进修,做好骨干教师的选送和培训工作,同时制定学校的培训方案,努力做好校本培训工作,及教师的自我学习培训。

  5 、根据新课程改革,与教学中遇到的实际问题形成学校的教科研课题,并逐级落实。

  6 、发动全体教师从本校、本职工作出发,学习教育理论,注重联系实际,加强对实践成果的经验总结。

  教研组是学校落实教学工作,开展教学研究和提高教师业务水平的重要组织之一。教研组长 负责组织领导本学科有关教学研究的全部工作。

  1、组织教师学习本学科课程标准,明确本学科的目的、任务,讨论并确定分年级教学要求,制定学期教研组计划。2.组织教师进行教学常规建设,实现备课、上课、作业布置和批改、课外辅导,学业成绩考核评定及课外文化、科技活动等基本教学环节的科学化、规范化、制度化。

  2、积极开展教学研究活动,根据教学实际,围绕学校教科研课题确定教研究课题,有计划地开展研究与交流汇报,组织教学研究课、公开展示课,及时总结、交流、推广教学经验,撰写经验论文。

  3、做好以老带新工作,充分发挥老教师传帮带作用,要落实到人,加速培养新教师和青年教师,坚持听课。

  4、教研组长要保证上述各项工作的贯彻落实,开学时订好教研组工作计划,并认真组织实施。期中要协助教研室检查落实情况,期末做好工作总结,并定期向学校行政领导和教师汇报工作。真正创建严肃活泼,刻苦钻研,文明和谐的教研组。

  1 、组织教师认真学习课程标准、学科教材和教法,贯彻执行教研组计划。

  2 、组织制定年级学科教学进度计划、教研专题、进修计划、报教研组并组织实施。

  3、按照学校工作计划和教研组教学工作计划,拟定出本年级本学期的教学计划,并组织实施。组织备课组教师在个人独立备课的同时进行集体备课。每周至少集体备课一次。

  共同研究:        ( 1 )单元、章、节、课时的目的和要求;

  ( 2 )重点。难点、疑点、关键点;

  ( 3 )作业或练习;

  ( 4 )教学过程的组织和教学方法的选择;

  ( 5 )统一进度,相互取长补短,共同提高。

  4 、组织指导教师听课、观摩课等活动。

  5 、做好学科的复习、出题、考试、评卷、成绩统计和质量分析工作。

  6 、积极开展教科研活动,认真落实本组教科研课题,以教学科研促进教学质量提高。

  教师校本教研工作制度

  教学研究是提高教学质量、提高教师素养促进教师专业化的重要手段。教师是开展校本教研工作的承受者和受益者,是开展教研活动的出发点和归宿。教师参加教研活动的质量影响到全校教研活动的质量和教学工作的质量,教师必须主动、认真地进行教研活动,在活动中不断成长,不断提高自己的业务水平和能力。

  1 、认真参加学校各级教研组织组织的各项教研活动,态度端正。认真完成学校、教研组、交给自己的任务。

  2. 开学初制定本学期个人教研的研究重点。

  3 、每位教师认真完成备课组交给自己的备课任务,在教研组、讨论时要认真准备,积极发言。

  4 、认真参加听课、说课、评课活动。

  6、要熟悉课程标准、教科书及必要的教参资料,认真制定好一学期的授课计划。

  7、能把握好课程标准和教材要求,认真备好课,写好教案。备课时,既要备教材大纲,又备学生实际,即备知识能力点,又备德育心理渗透点,即备有效教法,又备学法指导,即备书面练习、作业,又备实验实践材料 。

  六 . 具体实施计划:

  一 个中心:以教师专业水平不断提高为中心。

  两个转变:教育观念与教学行为的转变。

  三个提高 : 教师课堂教学能力的提高,教研水平和科研能力的提高。

  五个结合:学习与交流相结合,教研与科研相结,学习与考核相结合,教育理论与教学实践相结合,点上突破与面上推进相结合。

  (一)依托校本培训,学习新理念,促进教师的自我反思。

  教学反思是教师由经验型转变为研究型、专家型的必由之路,这种反思不是一般意义上的”回顾“而是反省。思考、探索和解决教育教学过程中各个方面存在的问题,具有研究的性质。自我反思是开展校本研究的基础和前提,分为三个阶段即教学前、教学中、教学后。教学前的反思具有前瞻性,能使教学成为一种自觉的实践,教学中反思有助于提高教师的教学调控和应变能力,教学后反思有助于提高教师的教学总结能力和评价能力。过去教师处在被研究


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