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物理公开课课后反思

所属栏目: 物理计划总结  更新时间:2018-07-30 点击次数:

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  本周我的新课堂公开课题目是—平面镜成像,是初二物理第四章第三节的内容。从本章学生开始学习光现象,在前两节已经学习了光的直线传播和光的反射,为本节的学习埋下了伏笔。在这一节课中我的新课堂探索迈出了重要一步,有以下几方面反思感想。

  第一、课前备课要充分,教学过程的设计力求“条理、清晰、科学”。教学有目标、有系统,内容清楚明确,这是高效物理课堂教学的基本条件。教师的教学设计要有极高的清晰度,物理课堂教学才能在最短的时间里得到最高的收效,这样不仅可以节约课堂时间,更能使学生快速而有效地接受所学物理知识。

  在本节课中,有一个关于平面镜成虚像,不能被纸承接的实验,没有设计时间让学生体验,使学生不能有直观的认识。不过我设计了与小孔成像是实像的图例对比,在这一点上有利于学生的理解。

  第二、课堂气氛要活跃。只要能让学生的思维总处于活跃和兴奋状态,积极地探索知识并试图将刚刚获得的知识转化为能力,我认为,这就是一节高效的物理课,是一节成功的好课。作为一名物理教师,要善于根据具体教学内容,灵活运用多种教学形式进行教学。在组织课堂教学的各环节中,教师要时刻牢记学生才是课堂教学的主体,要精心设计能调动学生课堂学习主动性的方式和方法。通过学生的亲身实践和领悟去获得知识,这是最佳学习途径。

  在导入新课的时候,有关于照镜子体会的提问,其中涉及到“物体靠近,像会变大”等日常错误观点,以及“实验时为什么用玻璃板代替平面镜”的问题,此时就不应该局限于实验室的器材条件限制,应当提前通知学生带来镜子用于课堂实验,让学生自己体验科学探究的观察,猜想,实验,结论的过程。

  第三、学法指导要科学。教师在传授物理知识的同时,还应过多的注重学习方法的指导,帮助学生掌握科学的认知方法。科学的学习方法会为创造高效课堂提供了重要保障。

  我们要鼓励学生走上讲台,敢于发现问题,提出疑问,引导学生产生疑问,进而发现问题,要给学生质疑的时间和空间,给他们展示的平台,使学生可以随时质疑,会质疑本身就是思维的发展、能力的提高。通过质疑使学生获得有益的思维训练,变“学会”为“会学”。让学生在自学中自己发现问题,并且自己去寻找解决问题的方法让老师的“教”与学生的自主学习完全融入到一起。

  第四、激励机制要适当。对在小组合作学习中表现突出的学生及时进行表扬,同时,还要鼓励学生良好学习习惯的形成,对学生能积极地发言、认真地练习,及时完成作业等都要及时地鼓励。我们适当的激励,正是为实现全体学生高效学习,实现课堂更大面积高效作准备。

  课堂是要面向全体学生的,课堂教学中的一个重要工作就是对差生的关爱。因此为增强差生的自信心我们教学是要体现分层教学,课堂上要把一些简单的问题请差生回答,让他们有一个展示的机会,并且教师要抓机会及时表扬,借此培养他们的自信心。

  总之,打造高效的物理新课堂是我们在一线物理教师不可推卸的责任,也是大势所趋,形势需要。这就需要我们一线的广大物理教师,要不断的学习课程理论,更新观念,不断的实践,不断反思总结教学中的经验和不足,努力打造高效的物理课堂成就学生的健康发展。


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