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英语同课异构比赛教学反思

所属栏目: 英语计划总结  更新时间:2018-08-01 点击次数:

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  这一次面对的是全校的领导和同科全体英语老师,心理的紧张感和压力感是可想而知的。

  我根据比赛内容选择了8年级Unit5 Lesson35课,这是一篇高段对话课,讲课之前,我首先梳理了本册书之前已学过的内容,尤其重点分析了本单元教材,以便更好的理解和把握课文的重难点和拓展部分。这是一篇对话教学,我主要从两方面对本课进行认识、实践与思考。第一个是对话教学的认识、思考与实践,我们都知道一篇对话教学首先要理解这个对话,然后通过模仿操练,最终上升到一个运用语言的阶段。为了让学生更好的理解运用对话,我提出了一个完整的问题,Where does this young man want to go? 引导学生听整段录音,回答这个关键问题,在回答这个问题的基础上,引导学生read the dialogue,draw the lines and circle the places。然后找出公交站和图书馆分别在那里,再引导学生是如何知道这两个地方的,在地图上圈出这两个地方,我特别注意了生词、新句子在此过程中的呈现。随后进到模仿操练阶段,我将问题聚焦在How to ask the way and how to show the way。在处理ask the way的同时,我让学生再次阅读课文,找出Young Man 问的问题分别有哪些,然后回答,根据地图引导学生how to show the way,让学生根据地图和黑板上的板书来回答问题,随后上升到运用语言的阶段,我将课文整合成小短文,让学生根据所学知识进行笔头练习,最后设计了实际运用语言的环境,让学生进行实际操作,在邯郸市问路。

  课始用Free talk和学生进行了简单的口语交流后,自然引导学生进行猜测老师的爱好和上班方式,很自然的向大家介绍了我,从而引出了我上班的方式:on foot和我上班的路线:go straight along this road, then turn left。之后又问学生我去你们学校的方式,从而引出本课的主题句:How can I get to …和 You can take the NO…bus。设计了一个邯郸市的实际目的地,然后让学生猜应该乘坐哪一辆公交车。通过生活中的实际案例调动学生的积极性,勾起学生学习新知识的欲望。最后用听音补全对话的方式实现听、说、读、写的综合语言运用目的。

  通过赛课我深深认识到自己与其他老师的差距,比如说我的课堂调控能力还不够,课堂用语有的过于复杂,且语速较快,由于手势不到位,学生有时理解指令还比较吃力。其次我对教材的理解和把握没有别的老师透彻,没能很好的拓展单元重难点。 但通过比赛,使我得到了充分的锻炼,在今后的教学中,我要虚心向老教师学习,刻苦钻研教材,认真备课,努力学习领会并实践一二五学本课堂模式,不断反思自己的教学,在平时的课堂上多思考、多积累、多实践,尽快成长起来,逐渐形成自己的教育思想和教学风格,为汉光南校的发展做出自己的贡献!


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