班主任经验交流发言稿：孩子，我相信你

　　在班级管理中，真的有许许多多的学问。自当班主任开始，我一直都在寻找打开学生心灵之门的钥匙，但是教无定法，班主任工作更是如此，同样的事情不同的孩子，就得用不同的方法，世界上根本就不存在“班主任公式”。但有一条是对所有孩子都通用的——班主任工作要有爱心、细心和耐心。这“三心”地巧妙运用在我们班刘天洋身上就收到了明显的成效。

　　刘天洋是我们班个子最高的一个，也是在初一时我们班不交作业次数最多的一个。一次两次我会让课代表提醒，可后来竟然出现天天有忘带的科目。我很生气便找他谈话，教给他如何才能不忘作业，我还曾经给他往记作业本上记过作业。可是仍然出现忘写作业的情况，英语听写老师让听写到本上，可他没有写，他告诉老师是和妈妈一起口头听写的。我告诉他必　须按　老师的要求来，也和他妈妈沟通过，可效果根本不见好，照样会天天出现不交作业的情况。我很郁闷，经常和他聊学习的事，让他说出自己写不完作业的原因，他每次都有理由也有保证，我每次都会尊重并相信他。

　　有一次又出现了没完成作业的问题，我把他叫到办公室问情况他竟然哭着说：“老师，我压力可大了，我妈妈整天在家唠叨我学习，让背这科背那科，说我要是这次期末考不好就给我多报几个班，哪儿都不许去，我快烦死了。”我问他：“孩子，为什么你妈妈总是唠叨你的学习？”“因为我学习不好”“那你想学好吗？”“当然想了，可我妈整天说大道理我快疯了，这使我无法安心学习，”了解情况后我和他约定：我可以给你父母打电话不让他们在家总是唠叨学习，但是你必须做到：①认真完成语数外作业；②抽出半小时背小科。他答应了，而且很有进步。我和他谈心时尽量和他们站在同一高度，让学生感觉老师是爱他们的，是关心他们的，我认为这样他们更容易接受。

　　日子在刘天洋一点一滴的进步中悄悄流淌。有一天下午放学后，我正备课。“哗啦啦……”传来一阵打碎玻璃的声音，我赶紧跑出办公室，发现是我们班有一灯棍掉了下来，我吓坏了赶紧问：“怎么回事？没扎着人吧？”一值日生说：“人没事，张晓琪正好刚扫过去。” “灯棍怎么掉的？”只见刘天洋举着发抖的双手说：“老师，是我扔笔袋不小心扔到电扇上了，正好打到了灯棍上。”孩子很诚实，所以我坚决不能批评孩子，从他的动作已经看的出孩子意识到错了。“你没碰着吧？”“没有”“真是太幸运了，人没事就好。”第二天，天洋主动找到我谈换灯棍的事。我想：如果当时我劈头盖脸的骂他一顿，估计不会换来他第二天的主动，可能我们班从此多了一个说谎的孩子。

　　灯棍事件后，刘天洋在学习上更有了明显的进步，从初一的400多名一跃进入初二的200多名，真是值得高兴的一件事。但对刘天洋我有些“贪心”，我渴望他有更大的进步。

　　我经常会从教室的后观察窗观察孩子的听课情况，刘天洋怎么一直低着头？手里有东西，手机？平板电脑？我推门进去收了这个东西，我没主动找他，因为我想他肯定一下课就会找我要，可谁知他竟让我等了两天：“老师，你把这mp5给我吧！是别人的东西，别人让我从网上买的。”“谁的？”“是某班王龙的，是他非求我从网上买的。”“好，我相信你，我相信我班的每一个孩子，那我就直接把这东西给了他班主任吧！”可没想到的是查无此人，心凉了。

　　我从微机房把他叫出来：“这个mp5真是某班王龙的？”“真是，老师。”我想哭：“孩子。老师那么相信你，你就利用老师对你的信任欺骗老师，老师很伤心。”他努努嘴眼圈红了：“老师，这是我的。”“那你为什么不能开始就给老师说实话？”“老师，我怕你批评我，我知道学校不让带这个东西，也怕爸妈批评我。”“我肯定不能直接把这个东西给了你，是我告诉家长来取，还是你说？”“老师，我说吧！”我笑了：“好的，我相信你！”第二天他的父母来到学校，父母都很明智没有因为此事批评孩子，而是教给孩子怎么做。

　　从此我们班又多了一个积极向上的孩子，经常有　任课　老师拿着作业本让我看：“你看人家刘天洋的作业，写的多好。”“刘天洋怎么像变了个人似的？”

　　他的周记也能保证周周交，里面有很多鼓励自己的语言，例如：虽然我有了小小的进步，但我不能骄傲，我离第一名还很远，我要努力；不知道为什么到现在还有同学不努力，他们到初三该怎么办呀！……而他的成绩最近一次月考已达到了年级100多名，我相信他肯定会实现年级前十的目标。

　　刘天洋的变化我认为就蕴含了我对他的爱心、细心和耐心，当然这三心是要建立在信任的基础之上的，有时我在想这些是不是就是打开学生心灵之门的钥匙呢？