如何培养初一新生良好的行为习惯

　　教育家叶圣陶说过：教育就是培养习惯。行为主义心理学认为：一种行为重复21天就会变成习惯性动作，90天的重复会形成稳定的习惯。培根说：“习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人生。”习惯的养成并不是一朝一夕的事，一旦养成了坏习惯，就会使你受害终生；相反，养成了一个良好的习惯，也会使你受益终生。因此，抓好初一新生的行为习惯养成教育，对学生的健康成长，是至关重要的。我们抓住习惯培养这个根本，就抓住了家庭教育最有效的途径。那么如何抓好学生行为习惯的养成教育呢？

　　一、班主任要充分了解学生， 营造和谐的班级氛围

　　对学生的教育是在现有行为习惯基础上进行的，因此班主任要首先了解学生现有行为习惯，对学生的认识既要树立正确的学生观，做到从整体上把握学生，又要从具体对象上认识学生，做到对每个学生有深入的了解。新生入学后，我通过个别调查，学生档案材料，学生小学的班主任，家访和班级的各种活动了解学生，另外还在与学生的日常交往中了解学生，在问题的调查处理过程中了解学生，时时做了解学生的“有心人”，尽快掌握学生的性格和行为习惯，明确哪些是需巩固和发展的，哪些是需要改掉和重新培养的。通过系列了解，对自己的教育对象基本做到了心中有数。（比如马家璇）

　　创造机会，通过各种活动使学生们能融入到新环境中，加强学生之间的亲和力。如：“结对子”，“比、学、赶、帮、超”活动，“献爱心”，“交叉座位”等方式，促使其互相交流互相鞭策，增进友谊。形成团结、互助、向上的班集体。

　　二、强化管理意识，严格执行“规范”要求。

　　新生从小学步入初一，正处于各种行为规范在头脑中尚未形成的阶段，这就需要管理。班级管理就是以规章制度去规范他们的言行。因此，对学生进行行为习惯养成的教育应该从学生的认知出发，并抓住先入为主的规律向学生明确什么该做，什么不该做。我将初一开学的第一周定为常规养成教育宣传周，向学生们宣读《学生日常行为规范》以及学校相关的规章制度。通过全班讨论，班干部与班主任审查，制定出适合本班现状的规章制度。学生容易接受，执行起来也会达到事半功倍的效果。比如室内卫生常规常规，值日生半小时内要扫好，拖帕要冲洗干净，扫帚该放在哪里，拖帕该放在哪里等，都有明确规定。卫生的维护则具体到每个人包一块儿，班内卫生状况一直很好。在制度的执行过程中，要对事不对人，做到公正和公平，一视同仁，奖罚分明。

　　三、建“教师—学生—家长”三位一体的教育网络，校内校外实行统一的全方位教育管理。

　　家长会是班主任联系家长、家长了解子女在校情况的重要途径，也是家长了解学校管理、教育学生情况的重要途径。为此，开好家长会就成了班主任工作的一个不可缺少的重要组成部分。现在的独生子女越来越多，可是父母虽然望子成龙心切，却往往面对在网络飞速发展影响下成长的孩子手足无措，缺乏引导教育的经验，仍用原来的老一套去教育自己的孩子，很少想到为了教好孩子自己也得学习。但是他们又迫切希望了解孩子，关心别人对自己孩子的评价，更重要的是了解教子成龙成凤的方法，无疑在他们的眼里教师就是这方面的“专家”。因此，每一次开家长会，孩子的父母长辈都会满怀希望地来到学校。面对那些渴求的目光，作为班主任如果仅仅只介绍一下班里的情况，说一下张三长、李四短，或者把家长会开成了牢骚会、批斗会，那肯定不能达到预期的效果。开好学生家长会，我们要让家长有所想、有所看、有所听、有所做，要教他们转变家庭教育观念，如：多表扬少批评，尤其在公开场合不能明说某某学生不好。可以把优势介绍一下，把典型多表扬。说明自己的后期工作打算和计划，坦诚说明班级目前存在的问题以及详细说明自己需要家长配合做哪些事情。每位家长发放孩子近期的成绩单和日常表现情况，多说孩子的优点，顺便指出一些缺点和不足，还有你需要家长配合的具体方面。另外根据学生情况召开有针对性的小型家长会，针对学生共同问题，讨论共同的教育方法，效果也不错。（比如月考和期中考试之后……）另外，经常与家长交流沟通，我的手机每天24小时开机，家长随时都可以和我联系，这样就能更好地了解学生并做到齐抓共管，有了家长的理解、支持和配合，我们今后的班务工作将会畅通无阻。

　　四、班主任的人格魅力，是行为习惯养成教育的关键。

　　要以身作则。车尔尼雪夫斯基说：教师把学生造成什么人，自己就应当是这样的人。我希望我的学生成为积极向上、勇于创新、有同情心和责任感，有一定心理承受能力的人，而我首先要使自己成为这样的人。古今中外的教育家无不强调身教胜于言教，要求学生做到的，教师首先要做到，而且要做的更好，更具有示范性，在无形之中为学生树立榜样，要求学生不迟到，我首先做到早来晚走；在平时注意及时跟学生交谈也要多用“请”、“谢谢”。班主任要用自己崇高的人生理想、信念启发学生，用纯洁无暇的品行去熏染学生，用美的心灵去塑造学生美的心灵；要从我做起、从一点一滴的小事做起，严格要求自己，力争使自己的一言一行达到尽善尽美。班主任绝不能做“语言的巨人，行动的矮子”。初一学生，刚进校时，礼貌意识极差，大部分学生不知道主动向教师问好。我结合礼仪课上所学知识，时常提醒学生讲礼貌、重礼节，经常给学生把拉链拉好，整理衣领；在学生无意识时主动与学生打招呼；在发作业时，提醒学生用双手接等等。久而久之，学生在班主任的带动下，形成了良好的行为习惯，也意识到礼节礼貌的重要性；平时发现学生在打扫清洁中有几处没有打扫干净，我经常拿起扫帚把不干净的地方打扫干净；讲台上很乱，我一声不响在地把其整理整齐；地上有废纸，亲自拾起来扔进垃圾桶等等。不论任何事情，要求学生做到的，我自己先做到，让学生感觉到班主任是最好的榜样。老师做到身先士卒一次，远比在班上讲十遍有效。

　　总之，初一学生行为习惯的培养，要“反复抓”、“抓反复”、“一抓到底”。决不能时冷时热，感情用事。我相信，只要我们多方努力，采取各种手段为学生行为习惯创造良好的条件和氛围，让学生的良好行为习惯得到多次重复的机会，只有这样才能保证良好行为习惯的养成，才会出现初中三年的持续稳定。