浅谈物理教学中结尾的设计

　　刚刚参加工作时，常听老教师讲课堂导入如何关键，因为良好的开端成功的一半，所以在课堂导入上很下功夫，注重课堂导入。但经过一段时间教学，常常有这样的感觉：一堂课开始设计很好，但到最后由于时间把握不好，草草收场，显得虎头蛇尾，影响了教学效果。课堂教学提倡充分利用每一分钟，如果要使学生一堂课最后几分钟保持饱满热情，积极消化、巩固加深知识，那么课堂结尾设计就很重要了。下面我就课堂结尾谈一下自己的认识。

　　课堂结尾无非是达到巩固知识，加深理解、激发学习兴趣、鼓舞学习热情等目的，所以方法也不必过于单一，过于单一的形式易使学生产生厌倦情绪。常用的方法可以概括为以下几种：

　　1.总结概括法。总结概括是指教师对本节所教内容及知识结构进归纳总结，使学生对本节内容有个提纲，使无序的知识变为有序，形成小的知识结构。突出重点，强化记忆，使学生对本节内容形成一个完整的印象。这种结尾法适用于新知识密度较大或一章的最后一次授课。

　　2.练习巩固法。有些物理概念引出后学生不能很好的理解灵活的应用，使用课堂练习可以达到此目的。针对学生易于混淆的知识设置习题。例如讲了动能定理后，我们对于功与动能定理的标量性的理解设置如下习题。例：从同一高度把三个相同的小球水平、向上、向下分别抛出，问落地时动能的大小？教师予以积极的引导，可使学生达到灵活运用知识的目的。

　　3.讨论理解法。例如一堂课将要结束时，教师可以提出一些与本节所学知识有关的问题在学生中展开讨论。这样不仅能加深学生对知识的理解，还能调动学生学习的积极性。例如学了电场强度一节，课堂结尾时可以让学生讨论以下几个问题。①E=F/Q  F越大E越大，Q越大E越小对吗？②其中的Q与E有关吗？③点电荷产生的场强是什么样的？④场强的定义式与前面我们学过的哪些物理量定义式相类似？

　　4.寓教于生活法。物理是与生活密不可分的，如把物理知识与实际联系起来，可以激发学生的学习热情。例如讲了电功、电功率的计算，可以在最后让学生估算其家庭一天的耗电量等。

　　5.设置悬念法。一堂课结束时教师可以就学生感兴趣且与下一节密切相关的知识提出一些耐人寻问的问题，让学生思考为下一节埋下伏笔，从而可以提高学生的积极性。

　　总之，物理课堂结尾方法多种多样，只要我们在备课时精心设计，上课时灵活运用，便能在教学中收到良好的效果。