浅析现代教学技术在历史学科中的应用

　　摘要：丰富多彩的现代教学技术集音频、动画、录像和音乐于一身，使原本单调的课堂变得更为生动有趣。

　　关键字：现代教学技术、学习效率、历史

　　随着现代教育发展和教学改革的深化，现代教学技术也越来越多的应用到了课堂教学过程中。现代教学技术主要是以计算机技术为代表，在教学中的应用主要有两种方式：一种是作为直接的教学工具，在以计算机为基础的教学（Computer-based Instruction，简称CBI）中；另外一种是作为其他教学形式的辅助手段，如计算机辅助教学（Computer-assisted Instruction，简称CAI）中。作为一名中学历史教师，为了使学生在有限的时间里较为牢固、准确地掌握中学课本上的历史知识，近几年来，我将现代教学技术引入到了历史课堂，受到学生们的欢迎，也收到了较好的教学效果。现代教学技术的应用不仅对学生而且对老师都有很大的益处。

　　一、从学生方面来看

　　首先，现代教学技术的应用能够提高学生学习历史的兴趣。众所周知，传统的中学历史教学是以教师讲授为主，教师讲，学生听，教师成了课堂教学的主宰。但一个历史教师的语言描述能力再强，也不如让学生边看边听边动手效果好。丰富多彩的现代教学技术集音频、动画、录像和音乐于一身，使原本单调的课堂变得更为生动有趣。从而提高了学生学习历史的兴趣。兴趣是最好的老师，只有学生对历史这一学科有了兴趣，他才会更加主动地去学习历史。

　　其次，现代教学技术的应用能够提高学生的学习效率。高中历史教学就是使学生通过规律性的历史知识的学习，培养他们运用基本观点观察问题和分析问题的能力。教师在讲课过程中，往往会遇到这样的事情，有些知识能够讲出来但不够形象，学生只能靠死记硬背来记住它，而且知识容易忘记。现在利用现代教学技术这个问题就迎刃而解了。例如，在讲解中国古代史的隋唐文化一节时，对于雕版印刷和唐末的火箭，学生知道的仅仅是课本上的这两个词，不知其为何物，通过运用幻灯片的展示与教师的讲解，学生更容易理解。再如，在讲解新中国成立一节时，如果教师将《开国大典》中的一些场面通过多媒体展现给学生，会使学生有一种身临其境的感受，从而使学生对这段历史忘记犹新。

　　最后，现代教学技术的应用能够培养学生自主的学习意识。传统的中学教学模式中，教师在课堂上处于中心位置，学生只是被动地听讲。随着教学改革的深化，教师越来越注重对学生自主性的培养，通过运用现代教学技术，教师在课堂上创造出一种氛围，使学生由被动听讲变为主动参与，从而有了学习的主动性。另外多媒体程序中都含有自动引导工具，能增强学生对系统的控制能力。

　　二、从教师方面来看

　　首先，现代教学技术的应用能够加大课堂教学的容量，提高课堂效率。高中历史课程知识比较繁杂、琐碎，如果仅靠教师讲，不仅要有很好的语言表达能力，还要有大量的板书作为辅助，其结果是教师既费时又费力，而学生还是似懂非懂。通过运用课件、幻灯片等手段，将所讲知识的整体结构和内在联系整理出来，学生就会一目了然，对本节知识的重难点能够清晰的把握，教师也能够做到复杂的问题条理化，简单的知识不遗漏。这样，每堂课就可以节省将近三分之一的时间，使学生能够当堂理解、消化和巩固所学的基础知识。

　　其次，现代教学技术的运用能够帮助教师进行知识的存储。高中历史教材中的某些内容几乎是不变的，可以长时间使用。比如，有关历史人物与历史事件的图片、表格，还有一些与教材有关的录像资料等媒体信息，可以说是不会变的。因此，这些信息就可以存储起来，以备长期使用。这样，教师的备课效率就会大大地提高，也便于优秀教师教学经验的积累。

　　最后，现代教学技术的应用也便于使教师向教科研队伍迈进。教学改革对教师的要求不断提高，它不仅要求教师会教课，能教好课，还要求教师不断去学习、研究新的科学知识，去探索、发现新的教学方法和教育管理办法。随着现代教学技术的应用，知识的存储期限的长期性，使教师的工作负担大大减轻，教师也将从传统的课堂教学中解脱出来，成为真正意义上的人类灵魂的工程师。

　　当然，现代教学技术并不是万能的，它只是中学历史课堂教学的一个重要补充，而不能替代传统的教学方式，但它使教师从传统的教学模式中解脱出来，使学生充分体会到了学习的乐趣。我相信，只要教师在教学的过程中更多地考虑学生学习的规律，灵活地运用现代教学技术，我们就能够从中获得益处。