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后进生转化中应注意的几个问题

所属栏目: 班主任论文  更新时间:2018-08-16 点击次数:

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  如果说教育是一门艺术,后进生的转化就是这门艺术中需要特别加以研究的课题。学校担负着为社会培养德才兼备、全面发展的各方面建设人才的重任,被家长、社会寄予厚望,因此,应本着为了一切学生的信条,不断深入研究探讨,将后进生转化工作当作班主任工作的一项重要任务。

  第一、摆正教师态度

  首先,班主任应认识到学生的后进是多方面的原因造成的,而不只是学生主观不努力的结果。比如学生偏科问题,有时与其原学校的课程设置有关或者教学水平有关。其次,作为一名教育者,班主任要用发展的眼光看问题。我校团委书记、班主任李续赏老师曾经谈到过,她提到“后进生”时,会用“学习暂时落后的同学”来称呼他们。学生具有很强的主观能动性,处于求知欲旺盛的青少年时代,这注定他们的情况也是不断变化发展。今天的后进生,未必不是明日的佼佼者。这一点我深有体会。本学期开学四周后,一个女生转入我班,据家长说,她的高考成绩520分,语文成绩60多分。而当时班里其他学生最低分为540。我当时很担心她是否能够跟得上,好在这个女生非常勤奋,我也针对她基础薄弱的问题鼓励她多学多问。二调考试成绩揭晓时,她总分590,语文更是以114分名列班级前15名。学生如同正在成长的幼苗,给予合理的阳光水分,就能茁壮成长。

  第二、做好充分准备

  后进生的转化决不是一件轻松简单的事情。这常常会是一场对于班主任智慧与耐心的考验。从后进到优秀,是需要一个过程的。可能是一个月,两个月,甚至更多。同时,后进学生普遍存在着心理比较脆弱,自信心不足的问题,如果努力后成绩没有比较明显的进步,很可能产生畏难情绪,甚至打退堂鼓。这时就需要班主任的耐心开导与鼓励,积极帮助他们分析成绩的成因,制定解决方案,监督以后学习中的实施情况。因此,建议班主任给每个后进生建立一份档案,做好计划,加强效果的监督,把这个工作当作一个长期的工作坚持不懈的来抓。此外,班主任还要做好防反复的思想准备,认识到转化过程不会是一帆风顺的。要对学生可能出现的消极放弃有思想准备。

  第三、重视转化过程

  很多后进生的成绩落后是与其不良学习生活习惯相关的。自理能力差,做事情不专心,课上不认真听讲,课下不注意复习积累等等,都是长期以来形成的不良习惯。要实现后进变先进的成功转化,就要帮助他们彻底改正身上存在的不良习惯。许多老师在这方面有着非常巧妙的做法,例如,让经常违反纪律的学生担任纪律委员,在黑板上公示每天早操到位最早和最晚的学生,将上课注意力不集中的学生调到教室的前排座位等等。通过这些针对性措施督促学生主动改正不良习惯。

  其次,通过提高成绩培养道德品质。主动做事情与被动做事情的效果是差距很大的,对于一些因为学习态度有偏差造成后进的学生,班主任还应在转化过程中帮其认识到自己意识形态方面的错误,把工作做到学生心里面,让学生发自内心的去为自己的学习努力。

  第四、启动激励机制

  激励是比惩罚更好的督促机制。在纠正后进生不良习惯的同时,班主任还应积极发现该学生身上的亮点。用表扬的话语激起学生勤奋的热情。曾经有个学生在周记中这样写道:“某日,我因为学习成绩正非常难过的时候,是您上课时的几句鼓励的话,让我又看到了希望。”教师几句简短的鼓励,在学生心中却能起到春风化雨的作用。如果这种表扬是我们针对学生某一方面的,更是能够起到正面引导作用。曾经的一个学生,作业经常完不成,并且非常书写潦草。在一次面批作业的时候,我告诉他,从选择题看,你的基础很好,如果认真的完成作业,认真书写,会得到比现在更高的分数。此后,他逐渐开始注意书写,作业也能及时上交。

  第五、发挥协作体作用

  后进生的转化应该是一个班级协作体共同作用的过程。后进生的后进,可能表现为几科的成绩均落后。班主任在教育引导的同时,要注意协同其他科任教师帮助学生解决实际困难。例如,和科任老师说明某一学生的情况,请科任老师上课与批改作业时,对其情况加以留心。这样,班主任就可以从各科老师那里了解到学生各方面的表现,获取更多信息。学生也能感受到老师们对他的留意与帮助,及时解决存在的问题,对自己的进步充满信心。


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