新闻漫画:一种重要的思品课程资源

　　潘   越

　　【摘要】课程资源的研发和利用制约着思品课的改革和教学效果。新闻漫画作为元素课程资源在思品课堂使用具有以下优势：一是新闻漫画和思品课程在服务社会所起的作用方面具有异曲同工之妙。二是新闻漫画通俗、直观时代性强，符合初中生的认知心理特点，能够吸引学生的“眼球”。三是新闻漫画的互动性为学生搭建了施展想像的平台，有利于学生主体作用的发挥、创新能力的培养。四是新闻漫画与其它资源相比，容易获取且使用方便。

　　【关键词】新闻漫画　课程资源　教学情景　思品课教学

　　在课堂教学过程中借助元课程资源创设能引导学生主动参与的教育情境，是培养学生自主探究能力、合作精神、落实思品课程回归生活课改理念的有效方法。课程资源的研发和利用制约着思品课的改革和教学效果。作为一线教师的我，在课改的探索中也越来越深刻地理解“没有课程资源的广泛支持，再美好的课程改革设想也很难变成中小学的实际教学成果，课程资源的丰富性和适切性程度决定着课程目标的实现范围和实现水平。”笔者经过几年的探索，发现新闻漫画以它独有的特点，在进行思品教学的使用过程中显示了它独特的魅力，是我们进行思品课教学的一种重要的课程资源。

　　新闻漫画亦称政治漫画或时政漫画，它是以漫画的形式对当前生活中人们普遍关注的热点、难点、焦点问题，通过夸张、比喻、象征、寓意等手法以幽默、诙谐的画面进行报道和评论，借以讽刺、批评一些不良现象和落后的东西；也可以表现政治、经济、文化等领域发生的变化及生活中新人、新事、新风貌。新闻漫画在思品课教学使用中的资源优势主要表现在以下几个方面：

　　一、新闻漫画和思品课程在服务社会所起的作用方面具有异曲同工之妙。

　　新闻漫画通过轻松和愉快的方式，让人们在放松的情绪下，在开怀大笑的同时帮助人们认识真善美、假丑恶，了解国内国际大事及党的方针政策；引导人们去恶从善，发扬美德；自觉遵守国家的法律法规。新闻漫画通过正确的舆论引导人，在今天的精神文明建设中发挥着积极的作用。

　　思品课程是以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，紧密联系社会生活和学生实际，帮助学生逐步形成良好的心理和道德品质，养成遵纪守法、文明礼貌的行为习惯，增强爱国主义、集体主义和社会主义信念，初步形成正确的世界观、人生观、价值观。通过这门课程的实施为社会培养有理想、有道德、有文化、有纪律的好公民奠定基础。

　　新闻漫画重在通过正确的舆论去引导人的行为，思品课程是通过教学活动使学生在激情、明理的基础上去引导自己的行为，它们的最终目的是相同，二者在服务社会，推动社会进步所起的作用方面具有异曲同工之妙，思品课教学可以借助新闻漫画的力量来实现自己的课程目标。

　　二、新闻漫画通俗、直观、时代感强，符合初中生的认知心理特点，能够吸引学生的“眼球”，调动学生参与的积极性。

　　我国古代教育家孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”学习兴趣是学习动机中最活跃，最积极的成分也是学习活动中最基本的内驱力因素。能否激发学生的学习兴趣，使学生感到思想品德学习乐在其中，这是我们进行思品课教学能否取得成功的关键。

　　初中生年龄大都在12—14岁之间，处在少儿时期，好奇心强、活泼好动，思维活动以形象思维为主，对具体的直接的新鲜的事物最敏感，对那些抽象的理性的陈旧的事物却感到枯燥、乏味、提不起兴趣。而思品课自身的特点又是理论性相对较强，过去曾被学生认为：政治课就是说教课。今天，生活在信息化时代的学生获取知识的途径多样，可谓“见多识广”，教师如果再想仅凭一张嘴长期吸引住学生的兴趣，引导学生思维，几乎不再可能。长时间的讲解，难免会引起学生的反感，对思品课的厌倦。教师需要根据学生的认知规律，充分运用有效的资源，激发学生的兴趣。新闻漫画时代性、直观性强，通俗易懂，且风趣幽默，正适合初中生的认知心理特点，在思品课的使用过程中显示出了诱人的魅力。例如，在学习保护环境这一问题时，我给学生展示了２００２年全国新闻漫画的金奖作品《２３世纪考古新发现》，这幅作品通过丰富的想像，诙谐幽默地描写了一个近乎荒诞的故事，２００年后，一群考古学家正在研究在沙层下发现的树桩，整个画面简洁而又不乏凝重。我让学生仔细观察并思考这幅漫画给我们的启示。漫画一展出，学生就瞪大眼睛认真观察，兴趣极高。有的学生看后笑了起来说：这怎么可能呢？许多同学在笑后陷入沉思：如果人们继续乱砍滥伐，对自然资源毫无节制地掠夺，留给子后代的只会是一片沙砾，这种可怕的后果是可能出现的，保护环境刻不容缓。这幅作品将深奥的道理用直观简洁的图像表现出来，可以说是深入浅出，情理兼容，使学生在笑中明白人类面临着严峻的环境问题。保护环境的紧迫性这一难点，在目前很多人没能认识到的情况下，通过一幅漫画轻松得以解决。我又顺势让学生探讨，在保护环境中我们青少年应该怎样做？本节课学生参与的积极性非常强烈，可以说兴趣高涨，甚至课后学生还在继续探讨保护环境的有关话题。

　　三、新闻漫画的互动性为学生搭建了施展想像的平台，有利于培养学生的自主探究能力，启发学生的思维。

　　心理学研究表明：初中学生已能根据学习要求去感知有关事物，思维的独立性、批判性有了明显的发展，开始用批评的眼光去看待周围的一切事物，不满足于教师、书本、家长对一些事物和现象所做的解释和结论。学生思想品德的形成和发展，即需要正确的价值观去引导，又需要经过学生的独立思考和亲身实践、体验去内化，促使知行的统一。而目前，由于受财力、人力、安全等多种因素的制约，课堂仍然是我们进行思品课教学的主阵地。要想提高教学实效，教师就必须借助一定的资源创设情景，使学生有一种身临其境的感觉，在一定的情景中进行探究、体验。

　　著名漫画家方成说：“漫画就是画思想”。新闻漫画不是直接告诉受众什么，而是通过图画语言给读者提供一个自由想像的空间，调动读者积极主动地进行思维活动，使读者得到启发和产生深刻的反思，从而获得理性的认识。新闻漫画的互动性满足了初中生的认知心理需求。教师可根据教学内容巧用漫画创设情景，给学生搭建一个探究的平台，引导学生去观察、去思考、去想像。例如，在学习“反台独，盼统一”这一内容时，我给学生展示的是《徒劳》这幅漫画，画面上描画的是一个身上标有“台独”二字的人，正用一根细竹竿妄图将台湾岛撑离祖国大陆。学生经过对漫画的观察、思考、讨论后，很快地达成共识：台湾自古以来就是中国神圣领土不可分割的一部分，台湾回归祖国是大势所趋，人心所向，以陈水扁为代表的台独分裂分子妄图分裂祖国的行为，就像画中人一样不自量力，徒劳可笑，是注定要失败的。学生经过自己眼睛的观察、大脑的思考，去发现问题、解决问题，使他们的主体作用得到充分的发挥。新闻漫画的使用不仅丰富了教材的内容，增强了可信度和说服力，而且培养了学生的探究问题、解决问题的能力。

　　四、新闻漫画与其它资源相比，容易获取且使用方便。

　　思品课堂教学设置情景的常用方法有：播放影视作品的部分片段；师生共同编、导、演情景剧；出示漫画图片等。使用影视作品创设教学情景，需要购买录像带、光盘，花费较多，而且使用起来对硬件设施要求高；利用情景剧创设情景，师生都需要花费大量的时间，每节课都使用是不现实的；利用漫画图片创设情景，教师只要考虑课标内容，学生的心理发展特点去精心挑选，合理地加以开发和利用，就行了。新闻漫画的内容可来源自教材、教参，也可来自报刊杂志、网络。目前，出版有全国性的专业漫画期刊《中国漫画》、《讽刺与幽默》、和一些地方性的漫画期刊，如上海的《漫画世界》、浙江的《漫画大师》，《人民日报》、《河南日报》、《新华文摘》等报刊杂志都开设有漫画专栏，互联网上还开设有新闻漫画网站，这些报刊杂志各个学校或多或少都要订阅，只要我们用心去寻，就能找到合适的新闻漫画内容，合适的漫画找到以后，经过简单的处理，硬件设施资源好的学校，可以通过多媒体出示漫画内容，薄弱学校可以通过投影仪，甚至制成简易挂图来出示。新闻漫画资源可谓是容易获取且使用方便的“大众快餐”。

　　新闻漫画资源在思品课堂教学中的使用，加深了学生对课程内容的理解，调动了学生学习思品课程的积极性，有利于学生的探究性学习和实践能力的培养；有利于教师对教学重难点的突破。种种优势表明：新闻漫画是给思品课堂教学注入新的活力，提高教育教学实效的一种不可多得的重要课程资源。

　　参考书目：

　　教育部基础教育司组织编写 ：《走进新课程》 北京师范大学出版社

　　《初中思想品德课程标准》教育部2003年5月颁布的试验稿

　　林崇德 ：《发展心理学》浙江教育出版社

　　方成 ：《方成谈漫画艺术》 湖南文艺出版社

　　王文利：《新闻漫画的传播优势：形象化的评论》《新闻战线》2003年第2期