家校合作案例分析及思考

　　我班有一位男生（XX）头脑聪明、反应灵敏、口齿伶俐、上课回答问题常有自己独到的见解，但学习被动，尤其不爱写字，常常拖拉作业，而且心胸狭窄，容易冲动，爱发怒，甚至常与同学发生矛盾，好打架。

　　他是和班上其他同学五年级时一道从其他村小转到我们班的。第一节课上，我就发现了他的聪明、大胆，他甚至毛遂自荐，说自己的数学成绩从来没有低于过九十分，因此申请当班干部，可是同学们（他原来的同班同学）都说他经常拖拉作业，没有一个人推选他当班干部。于是，我鼓励了他的聪明与大胆，并给他一个当小组长的机会，看他以后的表现如何，再做决定。一学期下来，我看到了他的很多优点（就是我前面所说的：聪明伶俐、反应灵活、课堂上积极发言，而且能言善辩）可是缺点也是一大堆，尤其是拖拉作业，我用过很多方法，可以说软硬兼施，他就是不做作业，老师管一天，他做一天，第一天管了，第二天又拖拉。还有就是小气，以自我为中心，什么事都认为自己永远是对的，别人一个玩笑都可能使他生气，动不动就和别人打架，几乎是每周一两架。因此我在他一个人身上花的功夫比其他人多得多，常常苦口婆心地劝说，仍起不了多大作用。而且常常在其他同学都沉浸在某一快乐中的时候，他却做出一副不屑一顾的表情。

　　记得有一次，我们班和江苏袁庄小学的一个班学生进行“手拉手”通信活动，别人都写了真名，他却写的是“暗”，当其他同学收到远方朋友的信时高兴得一蹦三尺高，而他由于同学们听到“暗”的名字而笑了一下，他就把对方孩子写给他的信撕了，做出一副苦大仇深的样子，那表情分明就是说其他同学对于收信这事表现得太幼稚、太小儿科了。之后，连续两天都是那种表情。我把他叫到办公室，问他这几天发生了什么事，他不说，考虑到他的自尊心，我把他叫到办公室外面，和颜悦色地问他，知道了事情的原委：原来他其实是一个孤独的小男生，就像一只刺猬，把自己紧紧包裹着，只要靠近他的人就会受到他的刺扎，孤独的他既想获得朋友的友情，又不断地刺扎靠近他的人，因此朋友很少。这次就因为他自认为要好的朋友在他和舍友打架时站在了他的“敌人”一边，他受到了伤害，所以连续几天都不高兴，还说他永远不会有笑容了，那次收信时的表现是他之前宿舍打架事件后的一个延伸，其目的就是想引起老师对他的注意而已。后来，我找到他自认为是好朋友的同学说明情况，并让那个同学找他谈心，几分钟后，我又看到了一个阳光、自信的孩子。可是不久后，他又由于自己的不对和同学闹矛盾而打坏了教室窗户上的玻璃。对他的一顿严厉批评和晓之以情，动之以理之后，我和他爸爸通了电话，讲了他的在校表现，爸爸对此事表示道歉，并花了许多功夫，去了好多玻璃店，才买到了与教室窗户配套的玻璃安装上。我又专门给他外地打工的妈妈说明了情况。这才了解到他的一些生活经历。妈妈说：他从小就是这样，总认为别人都对不起他，就连在家里和姐姐发生争执，由于他的不对，大人说他一两句，他就说一家人都欺负他……再后来，通过与其妈妈的多次电话联系，我了解到更多XX的成长经历与家庭因素，我抱着不放弃，不抛弃的态度，常常跟他谈心，也视其犯错误的轻重程度采取不同的教育方式或心平气和，或严厉打压，也常常鼓励他的优点和进步，但效果都不大（这算是一个失败的案例）。需要说明的是，两位家长都比较通情达理，还是比较配合老师的，但就是不能直面问题的实质，爸爸处理孩子的问题比较粗暴，妈妈则赏罚不够分明。

　　【案例分析】

　　XX的家庭因素对他性格的影响。由于两岁时爸爸妈妈出去打工，把他放在家由奶奶照顾，奶奶经常教他别受人欺负，有时奶奶还由于小孩子的矛盾与别人吵架，因此养成了他与人争强好胜的性格；由于爸爸性格暴躁，遇到他犯错误的时候，常用武力对付他，使他养成了爱打架的习性。妈妈对他的溺爱也使他想怎样就怎样。

　　成长环境的影响。奶奶去世后，他曾被寄养在姑姑家，在姑姑家附近的村小上学一学期，后又转学，一周回家一次。不断地变换学习环境，使他要不断适应环境，争强好胜的他在遇到同学的白眼和不恭时，常常用打架解决问题，时间长了，什么事儿他都想用打架来对付。

　　【思考】

　　一、影响家校合作的条件都有哪些？

　　1、学校开通的家校信息沟通的渠道。此渠道为家校合作提供信息基础。

　　2、学生的沟通作用。学生在家校之间所起的沟通作用，是影响双方合作的一个条件。

　　3、家长对教育责任分工的观念。家长已普遍认为与学校加强合作有利于学生的教育。但是，家长的理念中也普遍存在着家庭与学校在青少年儿童教育方面“责任分离”的思想。

　　4、家长的素质。对家校合作活动产生直接影响的因素，主要是家长受教育程度和家长的个人特征。有研究表明，家长的受教育水平，可以部分地表示家长的教育能力。

　　二、家校合作的关键因素是什么？

　　影响家校合作的关键因素，可归结为学校的态度和家长的素质。这二者最终决定着家校合作的成功与否。因此，改变学校的消极态度，提高家长的素质，重视与家庭教育的有机结合，创设和睦的家校合作气氛，才能更好促进学生形成健康成长。