浅谈小学心理健康教学与信息技术整合的必要性

　　安阳县白壁镇西王小学 秦志平

　　当今农村小学学生的心理健康状况令人担忧，我们的学生普遍存在着不同程度的不健康心理，如孤傲、怪僻、任性、自卑、懦弱、胆怯、嫉妒，甚至厌学和自弃等等。这些不健康心理不仅束缚了学生自身的思想观念和思维发展，影响了学生的心理接受力和承载力，而且也影响了学校教育教学的发展。因此，在小学开展心理健康教育，是学生健康成长的需要，是推进素质教育的必然要求。

　　传统的教育观念已经不再适应当今教学的需要，更不适合学生身心发展的需要，这就要求教学必须进行相应的变革。而信息技术为此提供了许多新的潜在可能性，为当代教育理论提供许多实现的途径，因此我们把视角由传统的心理健康教学观转向与信息技术的整合上。

　　一、利用信息技术课件创设心理健康教育情境。利用信息技术，教师将知识制成图文并茂、丰富多彩的课件，这不仅可以有效地激发学生的学习兴趣，使其产生浓厚的学习动机，同时也可以提供多种感官的综合刺激，增加获取信息的数量，延长知识的保持时间，掌握更多的知识，从而为学生养成良好的行为习惯奠定基础。信息技术作为最先进的教学媒体，优于任何其他教学媒体的最显著的特点是交互性，有了交互性，就能及时地反馈信息，实现教师和学生之间的双向交流，对学生整个学习过程进行个别化的时实指导，真正实现因材施教。

　　二、利用信息技术，构建个别化学习环境。在传统的教学过程中，老师单纯地讲授知识，学生被动地接受知识。教师把学生作为知识灌输的对象，忽视了学生的主体作用。这就形成了学生的依赖性过强，一旦在学习中遇到困难而得不到帮助，就会无所适从。因为自己找不到解决问题的办法，从而极易丧失信心，无法坚持下去。信息技术在教学中的应用，给学生创造了自主学习的平台，使学生自主学习成为可能。网络信息技术的交互性和生动丰富的学习环境，使学生学习的主动性大大增强。学生通过自己操作计算机，来针对所要解决的问题选择学习内容和学习方式。信息技术既可以满足不同认知水平和认知风格的学习者，也可以实施合作式的学习策略，为学习者提供对相同问题的多种不同的观点的比较、分析和思考的条件，在集思广益的基础上，深化知识的理解和掌握。多媒体的应用，既有利于学生对问题的理解，知识的掌握应用，又利于培养学生的互助品格。能力和创造力在探索的过程中悠然而生，获得了信息技术和心理健康教育教学学习的双丰收。

　　三、合作交流，建立良好的人际关系所谓人际关系，是指人们在各种具体的社会领域中，通过人与人之间的交往建立起心理上的联系。在学习过程中，学生间的合作交流有利于培养学生的人际交往意识和技巧，有利于形成和谐亲密的人际关系，有益于学生的身心健康。传统课堂教学的交流形式单一，课堂气氛沉闷，只强调知识的传授，并不注意学生合作精神的培养，学生在课堂上缺少有益的交流和沟通。学生的人际交往意识和技巧亟待培养和提高。网络信息平台的建立，为学生合作交流提供了很好的条件。教师可以依照学 生的认知水平、能力倾向、个性特征、性别、年龄等特点，把学生分成不同的小 组进行网络环境下的合作学习。 把传统教学中教师与学生之间的单向或双向交流转变为教师与学生、学生与学生之间的信息技术多向交流，这无疑会促进学生建立良好的人际关系。

　　运用信息技术进行小学生心理健康教育，这不是一朝一夕能完成的。但每个教师只要能不断地挖掘教材中的积极因素，抓住进行心理健康教育的最佳切入点，并在教学中坚持不懈地对学生进行心理健康教育，就一定能取得良好的成效。