被动语态的教学反思

　　在九年级第五、六、七单元中，系统地学习了被动语态，虽然以前接触过这种语法，但学生们接受起来比较慢，效果不好。我课前下了大量的功夫总结好语法，集中讲解便于学生们理解。主要讲解如下：

　　一、语态概述

　　英语的语态是通过动词形式的变化表现出来的。英语中有两种语态：主动语态和被动语态。

　　主动语态表示主语是动作的执行者，相当于小学学过的“把” 字句。被动语态表示主语是动作的承受者，即行为动作的对象。相当于小学学过的“被”字句。

　　二、被动语态的构成

　　被动语态由“助动词be＋及物动词的过去分词”构成。人称、数和时态的变化是通过be的变化表现出来的。

　　三、被动语态的用法

　　（1）不知道或没有必要说明动作的执行者是谁。

　　（2）强调动作的承受者，而不强调动作的执行者。

　　四、主动语态变被动语态的方法

　　（1）把主动语态的宾语变为被动语态的主语。

　　（2）把谓语变成被动结构（be＋过去分词） （根据被动语态句子里的主语的人称和数，3）把主动语态中的主语放在介词by之后作宾语，将主格改为宾格。

　　尽管讲解很系统，很到位，但一做题，学生就丢三拉四。。为了充分发挥学生的主动学习能力，首先我列出初中阶段最常用的几种 找宾语。 用横线划出主语，用波浪线划出谓语动词，用括号括出宾语。宾语的出现一目了然。把宾语作为被动语态中的主语。 第二 找到be.分两小步进行a） 看原句的时态。一般现在时用am / is/ are,过去时用was/ were, 一般将来时用will/ shall现在完成时用have/ has been  情态动词用can/ must/ may be  b）看改成被动语态的主语的单，复数。结合a 来选择相应的be。第三，把动词的过去分词放到be的后面，然后将其他成分落下，by某人不妨放到最后。

　　在教学过程中由于学生基础的差异性，开始就能熟练掌握被动语态的学生不多，所以我在教学过程中，有意将教材化难为易，化多为少，精讲多练，这样才能让学生更好的去掌握新的语态。

　　同时，我还注重与学生沟通，让学生消除对英语学习的恐惧感，只有对英语感兴趣，才能保持英语学习的动力并取得好成绩。刻板的学习，不仅会影响英语学习的效果，适得其反让他们厌恶学习英语。

　　今后，我还要不断的提高自身素质，多和同学们沟通，发挥学生的聪明和智慧，总结出通俗易懂的规则运用到自己的教学当中，不断反思自己教学中的不足，更新观念，与新课程共同成长。