走好英语“入门”关

　　“应试教育”只注重结果，不注重过程。素质教育中，过程比结果更重要，有了良好的过程，才会有更好的结果。俗话说：“一分耕耘，一分收获”，说的就是这个道理。语言学习的规律也很简单，最主要的就是要有一定的环境。我们都听说过关于“狼孩”的故事，由于他从小与狼为伴，所见所闻只与狼有关，长大与人类接触后，仍然不会讲人类的语言，主要原因就是受环境的影响。所以，对于初一学生学习英语，我们一定要设法为其创造有利的环境，让其在真实的环境中轻松愉快的学，自然地掌握，顺利度过英语“入门”这一关。

　　学习一门语言，除了要有特定的环境，还要注重听读说写能力的培养。一般常说，听说领先，读写跟上。我在教学中注重让学生先听，然后跟读，反复读，读的朗朗上口了，再通过说进行自由表达，这样可以避免语音、语法错误。因为“语言是人类交际的工具”，在交际中离不开听说，通过“听”，才能正确理解别人的思想和情感，而表达自己的思想和情感也离不开“说”，通过大量的听、读、说训练，可以免去不必要的语法记忆。应试教学中，对英语语法的掌握几乎是通过死记硬背或大量笔头练习而掌握的。素质教育不要求死学、苦学，而要求活学、乐学，少走弯路，少费功夫，发挥自己的优势—多听、多读、多说。通过听，才会在脑海中留下深刻的烙印；通过读，才能培养出预感。如果某个句子有语法错误，你就不需要苦思冥想哪儿错了，只要读一读，就能解决问题，尽管自己说不出理由，凭预感就能判断出错误在哪里。有语法错误的句子说起来不顺口，听起来也别扭。如同一首歌，听得多了，自然就会唱了，一旦走调，唱起来就很难听。也就是说，“听”除了可以加深印象外，还有助于提高自己的辨别能力。此外，要利用教材的实用性，让学生多实践，实践中多说英语，在运用中学习英语，用中学，学中用，学用结合，可以消除疲劳，振奋精神，增加成就感，增强自信心，使其从茫茫题海中解脱出来。

　　英语交际中除了口头表达，书面表达也很重要。书面表达必须通过“写”来完成，“写”要从字母抓起。在写的过程中，为了让学生做到书写规范、干净、整齐，要事先告诉他们，一个人的书写能反映出他本身的素质和修养，同时也可反映出他的性格。有些学生写的不符合要求，就告诫他们，“这样马虎的习惯对你以后的生活和工作都很不利”，从而激发他们奋发向上的精神。对于书写不错的学生，应及时鼓励他们再接再厉，不断提高自己，完善自我。通过激励评价的方法，使百分之九十的学生都能按要求书写，即使少部分学生书写基础差，但也要尽力而为。只要学生书写过关，通过听、读、说奠定的基础，相信书面表达能力会逐步提高的。

　　当学生养成良好的英语学习习惯后，学习的自觉能动性就随之提高了，他们在学习中能讲究方法，举一反 三，就会收到事半功倍的效果，为以后的顺利学习奠定坚实的基础。

　　晋城四中 郭先清