做个不拖堂的好老师

　　基础教育课程改革以来，上级部门对学校、对老师严格强调“减负”工作，希望通过“减负”工作的彻底落实减掉那些妨碍学生身心健康和全面发展的过重负担，让学生获得更多的自主发展空间。我们教师作为直接的“减负”工作实施者，在“解放思想，转变观念，全面推进素质教育”的同时，我们不能忽视上课“拖堂”这一影响学生身心健康的不良行为，作为一名从教将近三十年的老教师，我认为教师上课“拖堂”行为也应属于减负工作范畴，教师做到上课不“拖堂”就是做到了对学生的一种尊重。

　　我认为，“拖堂”与否，还可以衡量出一个教师的职业道德和教学水平的高低。只要是当过教师的，谁都有过拖堂的经历。在这里且不说学生对拖堂有多么反感，但看教师在下课铃声中喋喋不休时，学生多么心烦意乱，就可以知道拖堂是多么不得人心。

　　拖堂的危害主要表现在以下几个方面：

　　一、学习方面：下课铃响后，教室外边有走动声、喧哗声，教室里边有松散情绪和整理学习用具的声音。在这种情况下，想听的同学不容易听清或不容易集中精力，不想听的同学心飞窗外，没有心思继续听下去，有时强迫自己听讲，效果也很差；老师不辞辛苦拖堂，就是要解决自己认为很重要的问题，然而在这样一种不良的课堂氛围中，其实什么问题也解决不了。有的学生会把拖堂期间没有解决的问题带到下一课，直接影响下一节的有效教学时间和效率。课间休息牺牲之后，学生上厕所和准备下一节课学习用具又会占用下节课的时间，可以说是得不偿失。

　　二、情感方面：哪个学科的教师经常拖堂，学生们就会普遍厌恶这门学科。由于这些老师总在拖堂，学生也往往不会有效地集中注意力，觉得后边还要讲，前边不一定认真参与学习；拖堂牺牲了学生部分甚至全部课间休息时间，下节上课心里总有一丝不快感；即使有人同情拖堂老师的苦心，也不满意拖堂的后果。拖堂是对学生的不尊重，学生感到无可奈何，同时学生也会感到老师的无能。

　　三、生理方面：学生经常上课，每节课多长时间已经形成一种心理定势和生理上的条件反射。下课铃声一响，就有一种自然的放松感，听课的注意力很难集中；坐的时间长了就有一种浑浑噩噩的感觉，或有点按捺不住想出去走走的意识；有时想上厕所，因拖堂而非常难受，有时大小便匆匆忙忙或来不及而非常尴尬；连续上课，眼脑等容易发胀、疲倦，产生疲劳。

　　四、其他方面：上节课老师拖堂，值日生在下节课快要上课时才能擦黑板，其粉笔灰尘污染了教室内的空气，影响着师生的健康，特别是前面的同学和上课的老师；拖堂打乱了正常的教学作息时间，也影响了其他任课教师的上课情绪，甚至影响同一个班级任课老师之间的关系；老师可以拖堂，学生就可以拖作业，老师的时间观念对学生产生了消极影响。此外，教师拖堂不利于学生的人身安全，学生到了下课时间，有许多事情要做，如果教师拖堂，学生心急如焚，下课后学生因匆忙处理事情，很容易造成人身安全事故。本该与同学一起放学回家，由于拖堂，有时就会只有一个人单独回家，学生会胆怯害怕，家长也会担心，老师一旦形成拖堂的习惯，教学效率就很难提高，教学效果也无法保证。

　　对一个老师来说，时间观念不强，就是某种程度上的不负责任。在拖堂方面，老师们不要迁就自己，不要给自己找那么多拖堂的理由，哪怕你是为了学生，也不要拖堂，要养成不拖堂的习惯。

　　希望我们都能做个不拖堂的好老师！

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