用爱心感化问题生

    我们知道，做人难，做个好人更难。要使把这句话应用到现代教育教学管理中，我觉得应该说：做一个合格的班主任难，而要做个出类拔萃的班主任更是难上加难了。这其中的原因，我想作为一个教育工作者，没有人不明白个中道理的。而在笔者看来，存在班级管理难，班主任头痛班级管理工作，不外乎有以下几方面原因吧。

    其一，现在独生子女在学员中占着很大的比例，家庭的溺爱使的这类学生目中无人个性过于张扬，班主任要对他们做好管理工作那可真得煞费心思了。

    其二，现代教育宽松的理念对一些不求上进的学员创造了为所欲为唯我独尊的平台，他们总打着“给我自由”的招牌和你较量，你奈何他们不得。

    其三，地区差异使得有些少文化的人对现代教育理念认识上有偏差，以至于落后地区的人们往往把法律赋予教育的权利当作他们滋长歪风邪气的挡箭牌，班主任要管理好那些受家庭不良习惯影响的学生，真是“老虎吃天，无从下爪”了。

    当然，上面我提到的只是一鳞半爪，表现在其他方面的原因或许还很多。不过，问题归问题，困难归困难。我们不能因为山中有虎就不敢向虎山行了，我们也不能因为“蜀道难，难于上青天”就止步不前了，我们更不能因为“竖子不可教”而丧失敬业精神。前人不是说“世上无难事，只怕有心人”吗？景阳冈的老虎是够凶猛的，但武松只贪饮了几杯浊酒便三下五除二把它降伏了；蜀道真的是很难逾越，但诸葛丞相挥舞着羽扇“谈笑间”就创建了令人神往的“天府之国”；太空对人类来说是个挑战，但我们的“嫦娥”没费多大劲就神奇的在它上空绕来绕去了。

    由此看来，差生转换也不是什么难于逾越的天堑，只要从教着多问几个为什么，多想几个怎么办，再难缠的学生也会从歪门邪道中挣脱出来的。人是万物之灵。只要你有毅力和灵性，解决问题只是个时间问题。何难之有？

    在笔者看来，日新月异的开放改革时代里班级中出现一些“问题生”，这也是在所难免的，问题的关键是：面对“问题生”我们选择逃避呢还是选择克服？

    我觉得问题生“出现在班级里并不可怕。孔子不是说过”己所不欲，勿施于人“吗？只要我们用最大的爱心和耐心去面对”问题生“，用一颗慈父爱母般的心肠感化他们，这些孩子毕竟是人。人是感情动物，你给他们”晓之以理，动之以情“，他们不可能像石头一样无动于衷的。

    不怕诸位笑话，我曾经遇到过一个让所有科任教师和同学都头疼的”问题生“。按照大伙的意见，这个孩子不想办法从我班消失了，教师就没有信心伴着上课的铃声迈进课堂激情满怀的开展教学，而且部分有发展前途的优秀生竟然纷纷提出转班要求。现实看起来够严峻的了。但我前面不是说过”遇事你不要怕事，无事你不要找事“吗？面对挑战，我并没有被表面的困难吓到，而是一边给教师和那些要求转班的学生做着”人非圣贤，孰能无过“的耐心工作，一边又不遗余力的给这位”问题生“做着”过而能改，善莫大也“的处世哲学。

    东边日头旭旭升，西山明月高高挂。时间像白驹过隙一样转眼间高三毕业了。当人们用惊诧的目光看着这位曾经令他们煞费脑筋的”问题生“欣喜地拿着大学录取通知书向我来道别时，他们为自己以前对这位”问题生“的冲动和苛求感到尴尬了，而我以前真的付出了，此时也真的收获了，自然欣慰的笑了。

    或许只有我知道，起初，当人们对这位”问题生“失去信心时，我像慈父对待自己的子女一样不厌其烦地用温暖感化他；当人们不无调侃地对我说”对这类屡教不改的学生何必劳神费心“时，我却毅然决然的总是把信任和勉励的目光毫无保留地投向了他。他痛改前非了，他如饥似渴了，他也大获全胜了。为什么一个”问题生“前后判若两人，本质上发生了翻天覆地地变化呢？我想是真情感化了这位”问题生“，是耐心打磨了这位”问题生“吧。

    设想一下，如果我和其他同仁一样当时只是选择了放弃的话，谁成想这位”问题生“的本质转化还在哪年哪月呢？关键是我认准了”撼泰山难，动人心易“的理儿，别人没有这种爱心和耐心，我却有。我就是个成功者。

    一言以蔽之，我觉得对待班级里出现的”问题生“，只要我们有爱心和耐心，”问题生“也会转变成”优等生“的。