班主任转化差生的办法

　　教育的艺术就在于善于拨开学生眼前的迷雾，点燃学生心中希望之火，帮助学生体味到上进及学习取得成功的欢乐，诱发学生的责任心和荣誉感。

　　1、关心爱护，消除障碍

　　要做好后进生的转化工作，班主任首先要研究后进生的心理特点及其形成原因，消除阻碍其进步的心理障碍。差生同其他学生一样都有渴望得到家长、老师和同学的尊重与爱抚的心理需要。但由于学习成绩差，很难达到家长和老师的期望要求，因而经常受到指责和批评；或由于家长长期溺爱而形成骄横傲慢、唯我独尊，谁也惹不得的过度自尊心理。要么意志消沉自暴自弃，形成“躲”债过“关”的应付心理对自己周围人们的态度和言行极为敏感，抱有“敌意”，用不正确的态度对待老师、家长和同学的善意批评教育和帮助，甚至以恶作剧戏弄师长，欺侮同学，破环学校教学秩序。当然不可否认，不少差生也有一些好的心理因素，如处事机灵、反应敏捷、好动胆大、重感情等等。但由于不良心理成份较多，未收到有效的抑制，往往又会使这些好的心理因素得不到应有的发展，甚至产生相反的心理效应，造成严重的心理障碍。

　　差生的上述不良心理，不仅严重损害师生关系、同学关系，导致各种思想隔阂和对立，而且是严重堵塞教育转化差生一堵无形的“墙”。只有拆除它才能使教育转化工作取得成效。为此，班主任要关心和爱护差生，这是最首要的前提条件。爱是教育的前提，信任是教育的开始，爱护差生是帮助差生转化的感情基础。差生最缺乏爱，最难得到信念，也是最需要爱和信任。作为班主任，更应主动关心爱护差生，应处处给他体贴和温暖。班主任要像对待其他学生那样，尊重和维护差生的人格，尊重和维护他们的权利和义务、意愿和情感、要求和意见，要信任他们，关心他们，启发他们正确认识自己的缺点和错误，鼓励他们告别过去，痛改前非，回到集体中来和大家一起共同进步。总之，班主任只有尊重和爱护差生，才能引起师生情感共鸣，使他恢复理智和自尊，对学习和生活充满信心和勇气，从而逐渐消除心理障碍，养成良好的个性心理，转变成为人们期待的好学生。

　　2、深入了解，对症下药

　　要转化差生，需要对他们进行深入了解，不仅了解其自身原因还要了解家庭和社会影响；不仅要掌握表面现象，还要掌握“庐山真面目”。对于“顽皮型”差生要用疏导、迁就的方法，促使他们把旺盛的精力、智力和情感用到学习上，用到位班集体做好事上。对于“迟钝型”的差生，必须在开发智力，培养学习信心和兴趣等方面狠下功夫，交给正确的学习方法，帮助他们补上落下的功课，解除自卑感。对于学习一般，思想较差的后进生，则要肯定他们的学习成绩，着重对他们加强思想教育。当然，差生的情况不止以上几种，只要我们坚持因人制宜的原则，就能取得好的教育效果。

　　3、捕捉亮点，正面教育

　　坚持正面教育为主，表扬与批评相结合，做好差生的教育转化工作。差生不是一切都差，也有好的方面和“闪光点”等积极因素。要抓住这些“闪光点”给予真诚的表扬和激励，是对学生巨大的鼓舞，能使他们体验到收到爱抚和尊重、信任和支持的快感，从而迸发出改过自新、分发向上的决心和力量……  4、方法正确，时机恰当

　　第一、对待差生只能循循善诱、因势利导、不能压服。必须立足于疏导，以理服人，以情感人，以增强其内部体验，提高自我认识是，使其从内心深处认错，做到心悦诚服，乐意改正。第二，针对不同类型的差生和他们所犯错误的不同情况，采用不同的方法。第三，给差生提出的目标要恰当。目标过高忽视循序渐进的原则，会使差生感到高不可攀，产生畏惧心理；目标过低，又难以实现转化的目的。因此，教育目标一定要适度。

　　5、善抓反复，确保转化

　　差生的转化工作不是一次教育或辅导就能凑效的，而是一个过程。在这个过程中，我们应善于反复抓，抓反复。绝不能因为他们出现动摇、反复，就放弃教育，更不能泼冷水，而应坚持不懈的工作。